地理人教版七年级下册巴西教案.doc

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1、教学设计学科　地理课题第二节巴西课型新授课教学目标知识与技能1、了解巴西的民族融合。2、认识巴西的位置范围和自然环境。过程与方法利用世界政区图和巴西的地形图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。情感态度与价值观情感通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法教学重点认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境教学难点理解巴西人种构成复杂的原因。教学媒体班班通教法与学法读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法　备课教师　杨家全备课时间2017.5.4上课教师杨家全上课时间　教学活动过程个人修订民族

2、大熔炉的缩影　　1．创设情景导课。　　PPT展现巴西的风土人情。　　说说看，你还知道巴西的哪些事物?　　总结：今天我们就一起认识巴西。　　板书：第二节巴西。　　2．展示巴西地图。　　要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。　　总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。　　板书：位置、环境、热带面积广大。　　3．展示巴西的地形图。　　在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。　　巴西位于西半球，大部分位于北纬4º到南纬32º之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。　　4．总结(投影资料)：巴西高原是世界上面积最大的高原

3、；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第二　长河。　　过渡：巴西有着广阔的土地，在这块神奇的土地上，生活着1．7亿人口，居民的种族构成及文化风俗会怎样呢?下面我们集中研究这个问题。　　5．阅读教材1—3段及相关阅读材料，　　概括归纳巴西的发展历史。　　巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。当地的土著居民印地安人曾创造了灿烂的玛雅文明。15世纪末，来自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并开发了种植园，发展了罪恶的非洲黑人奴隶贸易。　　6．在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)

4、，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。读课本插图9．16，理解混血种人的含义。结合课本82页第一段内容，说明巴西的人种构成有什么特点?为什么?　在巴西，白种人占一半多，黑白混血种人约占40％，黑种人占6％，还有少部分印第安人、日本人和华人。　　巴西是一个有大量混血种人的社会。　　因为早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见，因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍，使他们后代的很多人成为混血种人。7．指导读图9．17考虑A、B、C三个图文资料分别说明了什么?种族的融合对文化有何影响?（A．狂欢节原是欧洲基督教的节日；B．巴西的桑巴舞融合了欧洲的民歌、游戏与非洲的鼓乐和舞蹈等藝

5、術形式；C．足球是欧洲和拉丁美洲爱好人数最多的运动。現代足球源于英國，但在巴西發揚光大。来自不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的拉丁文化。）　　8．总结：所以说，巴西是拉丁美洲地区民族大熔炉的缩影，形成有特色的拉丁美洲文化。巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第二长河。板书设计第二节巴西位置环境、热带面积广大民族大熔炉的缩影，形成有特色的拉丁美洲文化。教学反思学科组审查签字主管部门检查签字（盖章）