人教课标版部编七年级下册河中石兽说课稿.docx

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1、《河中石兽》说课稿西拉科学校李发青一、说教材：《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚的《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。第五单元的五篇文章都是与“科学”有关密切关系的文章，本单元的学习目标是：1、学会默读；2、把握文章条理；3、理清作者思路。二、说教学目标：依据单元目标我将《河中石兽》一文的教学目标定为：知识与能力：1、借助工具书以及注释理解文言文的实词与虚词，掌握本文的基本内容。2、积累文言词汇，朗读文章并背诵文章。 过程与方法：学习诵读文章，体会文言文朗读的情感与语调，在反复诵读、合作

2、交流的基础上掌握文言词汇，理解文章内容，体味文章严密的逻辑性。情感态度与价值观：理解“实践出真知”的生活道理，学会从实际出发，得出正确的结论。三、说教学重难点：因为本文是一篇文言文，因而学习本文的重点是积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法，同时通过反复诵读，使学生整体感知文章的内容，训练学生阅读浅近文言文的能力，品味文中的哲理。由于文章中的相关语句在翻译上有一定难度，所以帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的是教学的难点。四、说教法学法：学习文言文，通读和理解是很重要的，因而我把教法学法定为朗读法与讨论法相结合。五、说教学过

3、程：（一）导语部分：俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前的两只石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。那么石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。（二）作者简介： 纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士，学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书/总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。 《

4、阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记体志怪小说，他曾专门为阅微草堂写过一首诗，其中有两句是：“所以闭柴荆，微言终日阅”，“阅微”就取自这句话。题材以鬼狐故事为主，但关于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。《河中石兽》就是其中的一篇文章。六、具体教学步骤：文本层次分明，段落清晰，因而在分析文章的时候我准备采用四步阅读法第一步：学生自读文章，一边读一边疏通生字生词。《义务教育语文课程标准》指出，7~9年级的学生要学会阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。因而我把阅读的主动权教给学生，让他们先自己读，然后

5、再听老师范读，同时让学生注意老师的断句，并将句子正确的断句画出来。第二步：学生仔细阅读，一边读课文一边查看课文的注释，弄清楚文本的基本内容，整体感知文章。（这里请学生用“这是一个关于干什么的”的形式说说文本的基本内容，目的是锻炼学生的理解概括能力。）第三步：学生再次读文章，圈点出文章中的人物，并找出表示人物情态的词语。（用“谁找石兽”的形式说说，这样做是为了充分发挥教师的引导作用，让学生学会自主学习。）第四步：学生细细读每一段，小组之间互相交流，说说他们都用什么方法找石兽，结果怎么样？（这里是为了培养学生的合作意识，让他们

6、学会在合作中交流，在交流中合作、探索。）第五步：这也是最后一步，师生一起讨论：为什么只有老河兵找到了石兽？这个故事告诉我们一个什么道理？（这里是为了增进师生的互动能力，调动课堂氛围，培养学生敢于思考，善于思考，善于交流的能力。）（四）作业布置：要求学生积累几句有关“实践出真知”的名言。八、说板书设计：好的板书就像一个微型教案，我的板书力求简洁明了，层次清晰，有助于学生更好地理解课文河中石兽纪昀寺僧----求之下流----无迹讲学家----求之地中----失败理论+实践=成功老河兵----求之上游----成功