人教课标版部编七年级下册最苦与最乐 教学设计.doc

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1、《最苦与最乐》教学设计教学目标：1.领会作者对人生价值的思考。2.学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。3.树立对自己、家庭、社会、国家的责任感。教学重点：议论文论证方法的类型与作用。教学难点：对文章论点的寻找及辨别。导入激趣：天下事有苦乐乎？愿为，则苦者亦乐矣，弗愿，则乐者亦苦矣。苦乐何在？根于责任也。有大责者，心忧天下为乐，无小当者，虽立身而难成。（PPT展示）看明白它的意思了吗？能解释的就说说看。人生的苦乐与责任到底有怎样的关系呢？要知端的，一定要认真学习《最苦与最乐》这篇文章哟！知识铺垫：1.本文作者，字，号

2、，别号，广东新会人，思想家，学者。变法的主要发起者之一，著作大多收在《》2本文体裁：3我们以前学过该题材的课文有《》这种文体一般包括三要素即，，。•4.其中，是文章的中心所在，是文章的连接其他两个因素的纽带，又能体现文章证明观点的方法。是证明观点的材料或道理，又分为事实和道理。重点字词：契约：１.指双方或多方共同协议订立的条款、文书。２.特指由双方依法订立有关买卖、抵押、借贷、租赁、委托、承揽等事项的文书。•如释重负：释，放下爱不释手中的释，弛担持刀中的弛都是这种意思。•悲天悯人：悲天：哀叹时世（社会）；悯人：怜惜众人

3、。指哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦。交流展示：•以小组为单位，小组长为主持人，汇报各组的自读教师预设的问题及课堂生成策略1.根据你对文章的理解，你认为人生最大的痛苦和最大的快乐分别是什么？2.从课文中找出表明作者苦乐观的原句，并读一读。1.论证既然是论点和论据的纽带，那么论证的方法一定较多，从文中你能找到哪几种论证，并读一下对应的句子。2.你能找出本文的论点或分论点吗？3.议论文的论据可分为事实论据和事理论据两种，试从本文中分别找出这两种论据。4.你怎么理解某一语句的意义或内涵。5.赏析某一语句的表现效果（或某一写作方

4、法的妙处）6.你以往学过哪些与苦乐有关的诗句、成语、俗语（歇后语）等，请写下来。……有时，小组之间对某个问题看法不同，存在争议或矛盾，那么，老师不能任其两可没有态度，须有一个明确的判断，以让学生对知识点有准确地认知。对于课堂生成性的问题，如有价值，教师应予重视并引导学生深入探究，在适度、益趣、启智的前提下，做一定的阐述及拓展。链接生活写作平台同学们，我们在学习、生活、人际交往的过程中，也一定会有感到苦乐的事，及让自己懊恼愤怒的苦不堪言的事，既然这些事给我们留下了深刻的印象，那么也可以充当我们练笔的素材，现在，你就拿起笔

5、，把这些或苦或乐的事写下来吧！（只写一个方面即可，80—100字即可。）