人教课标版部编七年级下册10.《老王》》.doc

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1、10.《老王》教案夏俊茹教学目标：1.知识与技能：体会细节描写的作用，感受语言风格。2.过程与方法：通过独立阅读，形成自己独特而有创造性的见解。3.情感态度与价值观：以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。教学重点：引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。揣摩语言，深入领会语句的意味。教学难点：理解把握细节描写的含义及作用。教学方法：1.自读点拨法。2.合作探究法。课时安排：二课时第二课时教学过程：一．复习导入。二．合作探究：1.朗读8——16段，品味语言。（1）“镶嵌”，这个词如果换成“站立”好不好？（2

2、）“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”这段话属于什么描写？运用了什么修辞手法？（3）“强笑”是什么意思？我为什么要强笑？（4）“那直僵僵得身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。”这句话用了什么修辞？（5）怎么理解作者所说的“可是我害怕的糊涂了。”？2.老王在生活上是一个这么不幸的人，但他在精神上又是如此善良的人。他为作者一家做了那么多的事情，那么，作者一家对老王又怀抱着一种什么样的感情

3、？这些情感都体现在哪些句子中？试从文中找出来。3.但是当老王去世以后，作者说她总觉得不安。多年以后她终于明白，这种不安的原因是什么？（用文中的句子来回答）4.课文结尾说：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”，如何理解这句话？三．拓展延伸1.老王最后也许是为了让作者心安，他收下了钱，滞笨的转过身子走了，他留给作者一个僵硬的背影。那是作者与老王的最后一面。假如你是认识老王的人，在他临走前你想对他说点什么？2.而在我们的现实生活中，像老王这样的社会底层劳动者还比比皆是。大家来说说你们在生活中接触到的像老王这样的人。3.我们应当

4、怎样对待他们？四．课堂小结。五．课后作业。选一位你们身边比较熟悉的人，对他或她进行一段不少于200字的外貌描写。