人教课标版部编七年级下册10.《老王》

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1、语文学科七年级（下）课堂教学设计课题老王教学目标1、理解课文内容，感悟爱的博大，体察善的魅力，陶冶美的情操。2、学习文章组织材料的办法。（利用片段来刻画一个人物。）教学重点1、学习文章组织材料的办法。（利用片段来刻画一个人物。）2、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。教学难点学会以善良体察善良，以善良回报善良。教学准备多媒体课件、投影仪教学过程第一课时一、导入新课《三字经》的第一句是“人之初，性本善”，可见，善良是为人之本。与人为善，乐善好施，是中华民族的传统美德。今天，我们就要以善良体察善良，去关注一个普通的善良人——老王。（板书课题）二、简介作者杨绛，生于1911年，江苏无

2、锡人。作家、文学翻译家。她的丈夫就是<<围城>>的作者钱钟书。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂·吉诃德》。介绍本文写作背景：文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……三、检查预习给下列加横线的字注音愧怍（kuìzuò）滞笨（zhì）取缔（dì）翳（yì）骷髅（kūlóu）攥着（zuàn）塌败（tā）伛（yǔ）修正策略四、走进文本,分析探究。

3、(一)走近老王1、老王究竟是一个怎样的人？下面，我们一起听课文朗读，进一步了解这个人物。（朗读录音）老王是一个什么样的人呢？请同学们分别用文中的两个关键词概括。不幸；善良①老王的生活不幸，表现在哪些方面？A、靠一辆破旧的三轮车活命。B、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。D、眼睛不好，瞎了一只眼。E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。②老王的善良表现在哪里？A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿

4、了香油、鸡蛋上门感谢。品味探究4、文章中写了老王很多事，但有详有略,其中最感动你的是哪件事？老王送鸡蛋、香油。5、下面我们一起来欣赏这一片断。（齐读第8段；分角色朗读9至14段；齐读第15段）然后，用下面的句式说话：最让我感动的句子是，因为。6、小组合作交流，代表发言：①“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”动作描写。“直僵僵”表现老王最后一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活动的样子。“镶嵌”突出老王像是门框上嵌入的一个器物一般瘦弱无力，身体僵直的形态，表明他病已经很严重了，完全失去了力量和活气，行动已经不方便了。②他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪

5、一只瞎、哪一只不瞎。肖像描写。翳(yì)：眼角膜上所生障蔽视线的白斑。形象而贴切地写出老王的眼病已经很严重了，可他还要登门给“我”送物品，令人感动。③他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。肖像描写。骷髅，没有皮肉毛发的尸体。老王当时瘦得就像骷髅上绷着一层枯黄的干皮。运用比喻手法形象而贴切地写出了老王因病痛的折磨而变得外表干瘦、恐怖的特点。老王自己是穷人是病人，而且长期营养不良，病已经很严重，可有香油和鸡蛋自己不吃，却送给作者一家人吃，可以看出老王对作者一家人的关心爱护，想着报恩，真的令人感动。④他“唔”了一声，直着脚往里走，

6、对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。动作描写。“直”字用得好，表现老王的行动之苦，然而，行动如此艰难的老王，还要登“我”的门给“我”送物品，表现了老王的人性光芒。⑤我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”他只说：“我不吃。”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”语言描写。“我不吃。”“我不是要钱。”老王发自内心的语言。两句简短的语言描写，以自己仅有的一点东西送给值得信赖的朋友，表现老王对好心人的真情和敬重。说明老王对我这个好人一直是知恩图报。“赶忙止住”是出于老王真心，可以看出老王是一个极为老实、坦诚的人。⑥他一手

7、拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。动作描写：“攥”字写出老王拿钱时紧张的心情。滞笨，呆滞笨拙。滞笨地。描绘出了老王离开时的情形。可以看出当时老王的病已经很严重，叫人为他的身体、生活担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。⑦他直着脚一级一级下楼去，动作描写。强调老王临终前的形象，表明他行动已经不方便了，病已经很严重了。强调老王临终前的形象，表现他生活上的苦境，表现他人性上的善良。7、教师总结：从这段文字中我们可以看出写人时，要从动作、神态、语言等多个方面入手，把最能表现文章