人教课标版部编七年级下册10.老王 效果分析.doc

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1、《老王》效果分析本课教学的总体构想是以人物形象为中心，运用自主、合作、探究的学习方式为支撑点。在课堂教学中带领学生以“走近老王——品味老王——怀念老王——关注老王”的思路进行。整个课堂教学的实施很顺利，充分地体现了教师的主导作用，尊重了学生在阅读中的主体地位和情感体验，较好地体现了新课标的教学理念。经过课后反思，我认为成功的原因主要表现在以下几个方面：1、把握文本特色，重视情感体验。整个教学过程能够由浅入深，由表及里地引导学生在读中理解，在读中品味，在读中感悟，用自己的情感体验映照作者的内心世界，发挥了学生学习的主体性。只有带着学生深入到文本当中，才能体味到那种含而不

2、露、极其微妙的情感，才能真正在文本中淘到乌金。2、面向全体学生，小组合作探究。在恰当地运用多媒体进行教学的同时，采用小组合作探究的方式，从一开始的字词的预习检查，小组交流效果尤佳，个性的东西小组分享，共性的问题黑板板演；还有对老王形象的讨论充分体现了集思广益的特点。在探究中学生的自我感知、自我体会得到了锻炼，也调动了学生的学习积极性，使有些不爱发言的学生也举起了手，并说出了他们独特的想法。3.背景材料突破，体会文章主旨。教学设计时，我打破常规授课环节把背景材料编排到最后。由“他们当时处于怎样的境地？”引出在干校接受劳动改造，那么介绍文化大革命的背景就水到渠成。了解人物

3、活动的大背景，再去理解“一个幸运的人对不幸着的愧怍”，此时作者一家和老王的形象都散发出了人性的光芒，增加了文章的感染力，使学生的认识就更为深刻。但也存在着不足。最后展示弱势群体组图时，应该有学生谈谈感受的机会，说一说感受会更深刻一些；教学中出现“那么”的口头禅频率很高，以前没有觉察到，今后在教学过程中要引起注意了；觉得整堂课的教学气氛不是太活跃，有些同学小组内已经写下自己的见解和分析，但不积极参与发言，感觉自己调动的还不够好。希望在今后的教学中能扬长避短，查漏补缺，使自己的教学水平得以完善和提高。