人教版部编七年级下册孙倩李森祥《台阶》.doc

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1、“详”说父亲《台阶》缘第三中学  孙倩初读李森祥的小说《台阶》，我就被文中“详”说父亲的台阶缘，所深深吸引；为文中满溢的情感，所深深感动。小说不仅仅是在叙述父亲建造台阶的前后过程，更多的是在写凡人在拥有了平凡的梦想之后，为了实现梦想，艰辛的付出，脚踏实地一步一个脚印的台阶精神。文章开头写到：父亲总觉得我们家的台阶底。我就在想：一个“总”字，表现了父亲怎样的心理？这种心理产生的具体根源又是什么呢?寻根究源，原来是因为“台阶高，屋主人的地位就相应高”。据此，李森祥开始展开，“详”说父亲的《台阶》缘。文中父亲与台阶缘分确实不浅，经过大半辈子积株累寸

2、的漫长准备，才终于建成自己梦想已久的九级台阶。父亲内心那份对高台阶的仰慕，化作了自己没日没夜的辛勤劳作；每时每刻对台阶的那份渴望，化作了自己一步一个脚印走向梦想的坚实脚步。他为自己心中的愿望，不畏艰难险阻，不怕辛苦付出，风雨无阻，一直在坚守，劳累并幸福着。最后，他终于建成了自己梦想已久的台阶，兴奋之情充溢着他的每一根神经，渗透到他的每一个毛孔。他每天和台阶相依相伴，爱惜建成的新台阶犹如爱惜自己的生命，此时的台阶，俨然成了他生命中的唯一的精神支柱。生产力水平极其底下的特殊年代，大山里特殊的生活环境，农民单纯简单的精神追求，顺理成章地造就出了小说

3、特有的悲惨结局。同时也使失去劳动力的父亲，无所事事。不愿出门的父亲，天天若有所失坐在新建成的台阶上，无休止地发出对生命无奈的悲伤之情叹息之感。由此营造出了父亲与台阶之间，更深层次的缘份。毕竟那个遥远的年代，离现在的孩子已经渐行渐远，生活在当今物质生活极其丰富条件下的孩子们，无法真正体会父亲命运的悲惨结局。新教材单元说明和教参书说的很有道理：本单元里的人物虽平凡且有弱点，但他们身上又常常闪现出很多优秀的品格，值得我们去学习。所以我在具体教学设计时，首先找到余映潮老师所强调的“抓手”即：“台阶高，屋主人的地位就相应高”，这一全文文眼。抓住了这个文

4、眼，就抓住了理解整个文本的关键，就容易了解父亲的性格，理解父亲的思想。以这个文眼为着眼点，设计了本课第一个环节：初读台阶说故事。问题：根据下面的台阶示意图，来梳理一下本文的故事情节。让同学们用心，去感受父亲与台阶之间的缘分。在理清小说的故事情节之后，去品析人物形象。第二个环节：品读台阶聊父亲。通过让学生速读课文，圈点勾画出刻画父亲形象的有关细节描写，然后批注记录下来，并用心感受这些文字表现了父亲怎样的性格，为了帮助学生用心体会当时父亲的真实心里，我让学生采用即兴写作的方式，更加深入体会父亲对台阶的那种期盼与渴望之情，以达到学生深入了解父亲为建

5、台阶付出的艰辛的努力，累并幸福着的情感。以及台阶建成后，对自己辛苦劳动成果的珍惜。最后，再去品味父亲因失去劳动能力而与台阶相依相伴、若有所失的叹息与伤感。小说中处处渗透着父亲与台阶之间浓浓的情意，叙说着父亲与台阶之间的情缘，而台阶，也最终成为了父亲相随相依的伙伴。在品析刻画父亲形象的有关细节描写的基础上，总结文中父亲的形象，对学生来说就顺理成章，自然而然的可以归纳总结出来。接着，顺势让学生思考：文中的主要人物是父亲，而题目为什么却是台阶呢？第三个环节：悟读台阶揭主旨。文中的台阶仅仅是屋基前的台阶吗？更加深层 次“详”说父亲《台阶》缘。父亲并不

6、是真正的只为建造台阶而建造台阶，“台阶高，屋主人的地位就相应高。”他内心深处渴望受人尊重，想追求一种被别人尊重、被人仰慕的高贵生活，才与台阶结缘。其实在我们的生活中，处处都需要“台阶”，不仅是文中父亲追求高贵生活需要的台阶，人们的生活由贫穷到富裕也需要台阶，社会的发展由落后到文明同样也需要台阶。所以，通过本课的学习，我们要像文中的父亲一样，在拥有梦想的同时，要以执着追求的精神，坚韧不拔的毅力，脚踏实地的踏在台阶上，一步一个脚印的走向我们想去的地方，达到我们想要达到的愿望，实现我们想要实现的梦想！“详”说父亲《台阶》缘，其实就是作者李森祥内心深

7、处想叙说的一种台阶精神——即具有吃苦耐劳的优秀品格和追求梦想永不放弃的执着毅力。而这种台阶精神，是值得我们每一个人去渴望仰慕，去用心仿效，去勇敢追随的。