人教版部编七年级下册学习抒情教学思路.doc

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1、《学习抒情》教学思路宿州八中刘梅一、学情分析：学生进入初中之后作文的水平普遍不高，原因是多方面的：1、缺乏阅读量。2、针对性专题训练太少。3、写作思路单一僵化。程序性思维→跳跃性思维事件真实→情感的真实二、拟订教学方案：1、形式上：穿插性、专题性写作指导打印自备阅读材料（篇目介绍）：余光中、席慕容、莫言、龙应台、鲁迅、朱自清、林清玄、郁达夫等。2、内容上：有针对性地布置习作有针对性地进行写作指导。一题多写，写两遍、三遍、面批，直到满意，追求质而不是量。三、简析本次专题性写作指导：1、三个维度：①　结合课前预习的几篇文章，引导学生了解直接抒

2、情和间接抒情的概念。②　明确间接抒情在写作中重要作用以及中国人的表达习惯。引导学生感受祖国文化的魅力。①　以修辞和描写为例，通过名篇的经典句段，启发学生学会基本的抒情方法。②　展示下水作文，以增强与学生的亲近感，进而培养学生的自信心和勇气。2、多处引用古诗词以及现代名家名篇，目的是引导学生感受祖国语言文字的魅力。3、展示学生的范文，目的是激发学习的自信心和勇气。四、请各位老师给予中肯的意见和建议。五、感谢！