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时间:2019-06-13
《人教版部编七年级下册学习抒情(写作指导)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、写作指导:学习抒情(教学设计)一、教学目标:1、结合本单元学习的课文,引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。(重点)2、引导学生在情感体验的基础上,理解直接抒情和间接抒情的表达效果。(重点)3、启发学生把握好抒情的度,学习基本的抒情方法。(难点)二、教学过程:1、导入新课。“没有无心之文”,写作离不开情感的抒发,无论在记述、议论甚至是说明事物时,字里行间都带着作者的感情,情感就是文字的灵魂。今天,我们一起来探讨如何在文章中恰当地抒发自己的真情实感。2、写法导航。(1)什么是抒情?明确:即表达情思,抒发情感。记叙中的抒情,是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中,用饱含感情的语言
2、,把自己内心的情感(或喜或悲,或热爱或厌恶,或赞美或批评)抒发和表达出来。(2)抒情的方法:直接抒情、间接抒情。直接抒情:即直抒胸臆,指作者或人物不借助别的事物,直截了当地表明自己的情感。常常用来开篇点题或结尾升华。间接抒情:没有直白的抒情语句,而把情感融入叙事、描写和议论当中。具体有以下几种方法:①借景抒情法:作者带着强烈的主观感情去描写客观景物,通过景物来抒情。②触景生情法:触及外界景物而引起情思,发为感叹述怀的方法。③咏物寓情法:通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种方法。④咏物言志法:感于外物而述志抒怀的方法。⑤融情于事法:通过叙述事件来抒发感情,让感情从具体事件的叙述中自然流
3、露出来,感染读者。⑥融情于理法:把感情寄寓在说理之中,理中含情,既可以使情具有深度、厚度,又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思,拨动人的心弦。(3)课文中抒情的运用,区分直接抒情和间接抒情,体会两者的不同。(小组讨论,可引导学生从本单元的课文或上学期已学过的课文中找具体句子。)直接抒情效果强烈、鲜明,间接抒情则委婉含蓄。4参考例子:母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?(《荷叶母亲》)记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦,企盼着新一天快些到来。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?(《再塑生命的人》)天气那么暖和,那么晴朗!(《最后一课》
4、)他“做”了,在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。他终于以宝贵的生命,实证了他的“言”和“行”。闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。(《说和做——记闻一多先生言行片段》3、习作分享。上课前布置学生完成导学案中以两种不同抒情方式写《乡情》的小作文,题目如下:设想一下,当你长大后远在千里之外求学时,会最怀念家乡的哪一处风景,最想吃到哪一种食物,最怀念故乡的哪一种乡俗,最希望看到故乡有怎样的改变。课堂上进行交流。4、抒情注意。①要抒发健康、高尚的感情。要抒发真挚实在的情感,不故作多情,不无病呻吟。②在借景抒情时,要选择与情感内涵具有一致
5、性的事物来展开描写。如《土地的誓言》中选择白桦林、黑土地、金黄的豆粒等带有关东地区显著地域特征的东西来描写。5、名篇引领。我爱这土地艾青假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……4遇见张晓风一个久晦后的五月清晨,四岁的小女儿忽然尖叫起来。 “妈妈!妈妈!快点来呀!” 我从床上跳起,直奔她的卧室,她已坐起身来,一语不发地望着我,脸上浮起一层神秘诡异的笑容。 “什么事?”
6、她不说话。 “到底是什么事?” 她用一只肥匀的有着小肉窝的小手,指着窗外。而窗外什么也没有,除了另一座公寓的灰壁。 “到底什么事?” 她仍然秘而不宣地微笑,然后悄悄地透露一个字:“天!” 我顺着她的手望过去,果真看到那片蓝过千古而仍然年轻的蓝天,一尘不染令人惊呼的蓝天,一个小女孩在生字本上早已认识却在此刻仍然不觉吓了一跳的蓝天,我也一时愣住了。 于是,我安静地坐在她的旁边,两个人一起看那神迹似的晴空,平常是一个聒噪的小女孩,那天竟也像被震慑住了似的,流露出虔诚的沉默。透过惊讶和几乎不能置信的喜悦,她遇见了天空。她的眸光自小窗口出发,响亮的天蓝从那一端出发,在那个美
7、丽的五月清晨,它们彼此相遇了。那一刻真是神圣,我握着她的小手,感觉到她不再只是从笔划结构上去认识“天”,她正在惊讶赞叹中体认了那份宽阔、那份坦荡、那份深邃——她面对面地遇见了蓝天,她长大了。 那是一个夏天的长得不能再长的下午,在印第安那州的一个湖边,我起先是不经意地坐着看书,忽然发现湖边有几棵树正在飘散一些白色的纤维,大团大团的,像棉花似的,有些飘到草地上,有些飘入湖水里,我仍然没有十分注意,只当偶然风起所带来的。 可是,渐
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