语文人教版部编七年级下册为选择的路.doc

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1、年级七﹙﹚学科语文设计杨黎君复备审核课题4.未选择的路学生班级：姓名：组别：学习目标1、流利的朗读和背诵诗歌；2.理解诗所蕴含的人生哲理；理解象征和比喻的区别。3.学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。重点难点1.理解这首诗的内涵.2.理解象征和比喻的区别。课堂流程导学过程情景导入（导学）古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向，辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。人们

2、常常把人的一生比做走一条路，把人生的选择比做对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》有着特别的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。自主学习（独学）1.走近作者:弗罗斯特，美国诗人。11岁父亲去世，在哈佛大学肄业二年，曾前后做过纺织工人、教员，经营过农场，他徒步漫游过许多地方，被认为是'新英格兰的农民诗人'。他的诗歌往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，诗风质朴无华，细致含蓄耐人寻味，著名诗集《山间》《白桦树》《西去的溪流》等。　2.《未选择的路》中，“路”包

3、含了什么深刻的含义？这是一种怎样的表现手法？你还学过使用这种手法的课文吗？　合作探究（对学）（群学）1、请用简洁的语言概括《未选择的路》每一小节的意思。2、诗人为何选择了一条'荒草萋萋，十分幽寂'，'人迹更少的一条''道路'？3.诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？  5、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?展示提升质疑评价（评学）诗人为何把诗题取名为“未选择的路”?    这首诗写人生道路的选择，全诗共有4节，第一节写两条路，第二节写选择的路

4、，第三、四节写未选择的路。由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，这从诗题中也体现了出来，这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性，诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能拨动读者的心弦，让人更深入地思考人生的选择问题。拓展延伸归纳总结1.试比较象征与比喻的区别。 所谓象征，就是把看不见摸不着的含义（抽象的东西）寄托在一个实实在在（看得见摸得着）的物体上表达。 把“人生的道路”依托

5、在“自然之路”上， 借“自然之路”来写“人生之路”。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。2.追问：试写出以下事物的象征意义，学会运用象征手法。    小草——    粉笔——这节课我们欣赏了《未选择的路》，诗人借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。采用了象征手法，告诉了我们一个深刻的道理。人生的道路上每一个岔路口都要慎重选择，切不可随意盲目！ 我的反思