粽子香 教学设计.doc

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1、搜寻童年的记忆,难忘的是一首首童谣。我们在童谣声中游戏,我们在童谣声中变化动作,我们殚精竭虑、费尽心血地改造童谣,乐此不疲……童谣,是百变的玩具,给我们留下无数美好和甜蜜。其实现在的孩子也一样。“日照香炉生紫烟,李白走进烤鸭店。口水流下三千尺,一摸兜里没有钱。”这样的古诗“新创”为什么会得到很多孩子的喜欢,诵读得兴致勃勃?我们在批驳孩子们行为的时候,或许可以想一想——难道这里面没有创造的乐趣吗——虽然是恶俗的。或许,我们在童谣诵读课上可以告诉孩子们:童谣,可以这样玩,还可以这样玩,还可以怎样玩呢?这样的课,也很美好……《瓜娃娃

2、》教学设计洛阳市吉利区开元小学孔晓艳教材内容:瓜娃娃蒋应武黄瓜短,丝瓜长,西瓜圆圆冬瓜胖;南瓜、北瓜兄弟俩,他们长得也不像;地瓜藏地下,木瓜爬树上,一群瓜娃娃,各有各的样。——《日有所诵》一年级(第四版)教材分析:这首儿歌编排在一年级下卷第六单元。它以简明扼要的语言向孩子们介绍了八种瓜的特点,既有具体的长与短、高与低的对比和圆与胖的类比,又有“也不像”的模糊用语。明快的节奏,大量的信息是这首儿歌的主要特点。学情分析:1、一年级孩子的识字量和生活常识都在逐渐丰富中。2、一年级《日有所诵》的诵读重点是培养孩子的节奏感、语感和诵读兴

3、趣。教学目标:1、正确、流利地朗读童谣(读对字音、读出节奏),背诵童谣。2、感受各种诵读童谣的方法,享受“玩童谣”的乐趣。设计关键词:儿歌可以这样玩,还可以玩……教学过程:一、节奏游戏:1、师拍不同的节奏,学生跟随。设计意图:用游戏的方式进入,是孩子们所喜欢的,跟着变化的节奏拍手,可以帮助孩子们把注意力从散的状态集中起来。1、示范读儿歌两遍(快慢、高低,木瓜、地瓜两句处理不同),请孩子们说说自己的发现。设计意图:让儿歌、节奏初步进入孩子们的感觉里。二、初读儿歌:要求:正确、流利。方式:自读(不会的字读一读拼音)、指名读。三、儿

4、歌游戏:1、瓜字后面加“呀”。(黄瓜呀短,丝瓜呀长……)2、重复瓜名。(黄瓜黄瓜生,丝瓜丝瓜长……)设计意图:变化的读法会让儿歌“焕然一新”,诵读的兴趣由此而来。可以“变”,是趣味,也是创造。在游戏中,孩子们的创造力最容易得到发展。3、对答游戏:师生、小组、同桌。设计意图:能过交流、共同活动,孩子们的社会性得以发展,可以和同伴一起“玩”,会让诵读的兴趣得以保持。4、填空游戏:设计意图:略做提示,自然背诵。四、结课拓展:1、介绍其它玩法:绘画儿歌中的瓜,跳皮筋、做动作等。2、鼓励孩子们创造新的玩法:把你想到的新玩法告诉老师和同学

5、们。设计意图:让诵读的乐趣延伸到课外。

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