语文人教版部编七年级下册14 驿路梨花 教学反思.doc

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1、《驿路梨花》教学反思《驿路梨花》是一篇比较感人且容易理解的短篇小说。里面多样的写作手法，以及叙述方式。故事情节一波三折，扣人心弦。在对《驿路梨花》这篇文章进行了比较深入的分析后，我在如何扣住文本,设计课堂问题上下了一番功夫,并且就“如何紧扣课题，让学生深入理解梨花的象征意义”有了一点粗略的认识：在本课教学中,首先要理清“小茅屋的主人到底是谁”这个问题。教学中我想以这个问题为切入点,进而明确本文的中心。为了实现这个教学目标,在课堂教学中,首先让学生讨论探究，得出结论。其次再问，作者在解决“小茅屋的主人是谁？”时，是马上就告诉了我们答案吗？他用了什么方法？

2、这个问题比较容易,学生通过仔细读书就能形成自己的概括。但就是这个简单的问题为下面的问题铺设了台阶。文中两次误会，三个悬念可谓是吊足了读者的胃口，顺势而下，接着我马上让学生找出相应的句子，一起来感受其中的妙处。这时我意识到，时刻抓住文本就能使学生的读书、思考以及回答都有的放矢,不会天马行空,这样就避免盲目浪费时间,可见课堂教学中问题设计的好坏直接影响学生学习语文的兴趣。尽管在问题的设计上是合理且紧扣主题的。但本节课也还存在以下不足之处：1.课前准备不够充分。在开火车读生字词时学生因为预习不到位而浪费了一定的时间。2.学生回答问题不到位时，没有做出恰当的引

3、导。1.“悬念”二字学生不理解，老师未解释。导致学生在寻找问题答案时迷惑不解，花费大量时间。2.课容量较大，时间比较紧凑，到后来学生呈现出较疲惫的状态。不足之处有很多，在今后的教学中我还应多学习，再接再厉，争取在以后的教学中做到有的放矢，较好地把握课堂节奏！加油！