语文人教版部编七年级下册14《驿路梨花》教学设计.doc

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1、14《驿路梨花》教学设计教学目的： 　　1、仔细体会记叙中的抒情 2、认真体会并掌握直接写人和间接写人的技法 3、德育渗透点：学习文章中乐于助人的优秀品质 教学重点：　　文章的记叙顺序和写人技法教学重难点：　　对小屋主人和文章中心的理解 教学过程： 一、导入新课：同学们，你们喜欢春天吗？万物复苏，百花竞放。单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的天边遐思。今天，我们就来一起学习彭荆风的《驿路梨花》 二、释题导思： １、什么是驿路？ ２、文章是怎样来描写驿路上的梨花？ 三、快速阅读课文，用铅笔划出文章的描写梨花的句子 

2、四、教师选点突破，对文章结构进行拉线 1、文章有几处描写了梨花？分别在哪里？ 第一处：4─6自然段，（文章的开头） 第二处：27自然段，（文章的中间） 第三处：37自然段，（文章结尾） 2、这几处的描写哪些是实写的，哪些是虚写的？ 　第一处：实写；第二处；虚写；第三处；望梨花（实写）想梨花诗句（虚写） 五、讲析课文 （一）一写梨花 齐读４─６段1、大家在头脑里再现了月光下的梨树林之后，觉得这里的景色怎样？（“多美(花)”  2、瑶族老人是小屋主人吗？从老人嘴里得知“主人”，是谁？（不是。梨花姑娘）　（二）二写梨花

3、 、齐读２７自然段。1、思考：这一次仅仅是为了写梨花吗 (还写人，赞花人)2、、作者为什么要把梨花姑娘放到梨花林里去写？ （引导学生体味记叙中的抒情：写梨花的香气四谥是为了赞美梨花姑娘的纯洁美好的心灵，表达自己的感激之情。）3、由小姑娘的了讲述出了房子的来历，那么，究竟谁是房子的主人呢？ 分析：解放军叔叔(建造)小茅屋，梨花姑娘(照料）小茅屋，哈呢小姑娘（照管）小茅屋，瑶族老人受益之后，送来同样也算（照管）了小茅屋，“我”和老余（修茸）小茅屋，我们都为小茅屋做出了贡献，因此，我们都是小茅屋的主人。（三）三写梨花 

4、齐读最后一段 1、“处处开”的仅是梨花吗？　（理解：不仅仅是梨花，而是助人为乐的梨花精神，即雷锋精神，“处处开”就是雷锋精神处处得到了发扬光大，加深了主题。）　2、题目中的驿路梨花有三种含义？①自然界中的梨花。②梨花姑娘。③雷锋精神。六、小结全文　文章以梨花为线索，以物喻人的形式，在寻找小茅屋主人的曲折情节中，再现了西南边疆少数民族热情好客，乐于助人的纯朴民风，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质。　七、布置作业:做一想象作文：梨花姑娘回娘家路过小茅屋。板书设计：“我”和老余[修茸]瑶族老人[照管] 哈尼小姑娘

5、梨花姑娘[照料]   解放军叔叔[建造]