物理人教版九年级全册20.1 磁现象 磁场.doc

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1、静海模范学校九年级物理学科教案第周第课时授课时间：年月日课题20.1磁现象磁场共1课时课型授新课主备赵艳杰审核王桂霞教学目标知识与技能1.知道磁体周围存在磁场。2.知道磁感线可用来形象地描述磁场。3.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。教学重点1.知道磁体周围存在磁场。 2.会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。过程与方法1.观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。2.通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。教学难点1.认识磁场的存在。2.用磁感线描述磁场。情感、态度与价值观通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场

2、，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。教法演示实验法学法观察法环节教师活动学生活动设计意图修改补充单元导入明确目标1.拿出一个魔方：请同学们想办法使魔方悬浮在空中。2.播放视频《神奇的魔方》，引入本单元《电与磁》，明确重点。请一名同学阅读本节学习目标。小组展示自主学习情况，伙伴展示，小老师补充。明确单元知识体系，明确本节与单元的关系，明确学习目标。实验点拨边学边练1.磁现象请5名同学回答导学案中“磁现象”的①-⑤题。（1）研究发现磁体能够吸引铁、钴、镍一类物质，磁铁的这种性质就叫磁性。那么，下列哪些物品能够被磁铁吸引。（2）

3、具有磁性的物体叫磁铁。磁铁的分类：a.形状：条形、针形、蹄形、圆柱形b.来源：天然磁体和人造磁体c.保持磁性时间长短：硬磁体和软磁体（硬磁体又称永磁体，这种磁体永远都有磁性，而软磁体磁性过一段时间会消失。）（3）（演示实验1、2）将条形磁体或小磁针悬挂，静止时，总是一端指南，一端指北。指南的一端叫南（S）极，指北的一端叫北(N)极。磁体上磁性最强的部分叫磁极。如果不小心磁铁被摔成两半，会怎样呢？（4）（演示实验3）磁极间的相互作用。同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。如果反过来，互相排斥的一定是同名磁极吗？互相吸引的一定是异名磁极吗？（5）（演示实验4

4、）一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性的现象叫磁化。磁现象在生活中的应用2.磁场磁体靠近，没有接触，为什么却有力的作用呢？（1）磁场：磁体周围存在的一种能使磁针转动，但看不见、摸不着的物质。（2）基本性质：对放入其中的磁体产生磁力作用。（3）演示实验1：将磁针放到磁体附近，发生什么现象？物理学规定：小磁针在磁场中某点静止时，北极（N）所指的方向规定为该点的磁场方向。从实验中我们可以看到不同点磁场方向不同。学生做答，并用实验验证。学生观察实验。学生讨论，得出结论。回忆电荷间的相互作用，进行类比。学生回答问题。观察并讨论。小磁针不指南北，指不同的方向。落

5、实学生基础知识的预习情况。培养学生观察能力，归纳总结的能力。体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。（4）如果我们想知道磁体周围整个磁场的分布，要怎样做？在磁体周围放很多小磁针。可以用铁屑代替小磁针吗？演示实验2：在一块玻璃板上均匀地撒一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体和蹄形磁体上，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布。观察到铁屑在磁场的作用下有规则地排列成一条条曲线。铁屑的分布情况可以显示磁场的分布情况，因此我们可以仿照铁屑的分布情况，在磁体的周围用一根带箭头的曲线，使任一点的曲线方向都跟该点小磁针北极所指的方向一致，他们可以方便、形象地描述磁场的情

6、况，这样的曲线叫做磁感线。怎样理解它？a.磁感线不是真实存在的。b.磁感线是有方向的。c.磁感线是闭合的，而非断开。d.磁感线的疏密表示了磁场的强弱。e.磁感线是立体的，而非平面。f.磁感线是不相交的。请4名同学回答导学案中“磁场”的①-④题。3.地磁场公元1世纪初，东汉学者王充在《论衡》中记载“司南之杓，投之于地，其柢指南。”中国人很早就利用罗盘（指南针）在航海中指示方向。指南针为什么总是指向南北？学生讨论：磁体与磁针间存在某种物质，磁铁和磁针之间力的作用，就是通过这种看不见、摸不着的物质进行的，这种物质叫磁场。虽然它看不见、摸不着，但我们可以利用实

7、验去感知它。观看视频。请3名同学回答导学案中的①-③题。地磁场的作用？观看视频。培养学生观察能力，归纳总结的能力。课堂小结归纳新知通过本节课的学习你都学会了哪些知识？小组总结，小伙伴补充。梳理知识帮助学生理清知识脉络。巩固拓展综合提升点拨：正确理解磁感线。指导：1、2、3分析思路。总结：运用知识解题方法。小组完成自主学习指导方案1、2题，伙伴展示，小老师纠正补充。巩固基础，加深对磁感线的理解。板书设计20.1磁现象磁场一、磁现象二、磁场三、地磁场教学反思