人教版小学语文一年级上册《比尾巴》教学设计 (5).docx

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1、《比尾巴》教学设计一、教材分析     《比尾巴》是义务教育人教版第三单元中富有儿童情趣的一首儿歌。这首儿歌，共有四个小节，一、二节和三、四节在结构形式上是一样的，课文采用“三问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。二、教学目标分析【知识与能力】： 1、认识“比、尾、巴”等12个生字。 2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。 3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。【过程与方法】：1、培养

2、学生课前收集与学习内容有关的素材，课后关注与课文知识相关的课外知识的习惯和能力。 2、通过教师的引领、启发学生自主探究、学习领悟、情感态度与价值观，明白每个人都有自己的长处善待别人、感恩他人的人才是最美的人。【情感态度与价值观】:1、通过感受小动物的可爱，培养对小动物的喜爱之情，激发对周围事物的探究兴趣。2、感受儿歌的音乐美、情趣美三、学情分析     一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴，更是兴趣盎然，于是他们乐于观察，大胆想象，愿意表达，具有强烈的表演欲望。在学前教育中大多数的孩子都接触

3、过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。四、教学策略选择与设计         教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以"读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化的读和背，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自读自悟，从而激活课堂，提高学生的语文素养。     五、教学资源与工具设计   多媒体课件、生字卡片、动物卡片、词语卡片。六、教学过程一、猜谜语导入。1、师： 喜欢猜谜语吗？看谁猜得又对又快 。红花头上戴

4、，彩衣不用裁。清晨唱支歌，千门万户开。（公鸡）耳朵长，尾巴短， 三瓣嘴，蹦蹦跳。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）2、同学们都猜对了，真棒！这些小动物聚集在一起想进行一场比赛，那么他们要比什么呢？（课件出示课题：比尾巴引导学生认识这三个字。）设计意图：兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把有钥匙。根据学生的心理特点，创设情引入课题，激发了学生的求知欲。让学生在具体语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信

5、心。趣味性话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。二、整体感知，随文识字 1、读这个题目的时候，你想提醒大家什么？（“巴”字轻声） 齐读课文 2、那么读完这个题目，你们是不是很想知道动物的尾巴是什么样的？接下来请欣赏课文朗读，仔细听哟！（课件出示课文朗读） 3、听完了，知道哪些动物来参加比赛了？（指名回答） 课件出示动物图片及词语 4、比尾巴大赛项目有哪些？（课件出示6个问句）指导学生认识问句，示范问句读法，生读。 谁的尾巴长

6、？ 谁的尾巴短？ ............. 5、生自由读文，圈出要求认识的字，同桌互读、互考。6、课件出示”考考你“课文中的十个生字。交流识记方法，如：”把“和“巴”比较识记，........学生自己总结。设计意图：鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生的差异，充分尊重学生的主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的舞台。三、深入探究，了解动物尾巴特点。（课件出示六个陈述句）同学们，小动物们是怎样比尾巴的呢？先自由朗读课文，

7、再回答。猴子的尾巴怎样？（长）兔子尾巴呢？（短）..............这六只小动物分成两组在比赛呢，猴子、兔子、松鼠一组，公鸡、鸭子、孔雀一组，我们来看看它们是怎么比的。课件出示课文师生配合读，男女生对读，齐读。四、指导写字课件出示生字组词 1、指导写“云”字：教师讲解（认识新笔画撇折）。 书空“公“，学生描红，练写。 2、教师巡视，个别辅导。 设计意图：指导学生写好每一个字，特别要注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置，如何起笔、收笔及笔顺规则，把写字教学抓牢抓实，让学生体会汉字的美。五、拓

8、展延伸（课件出示）看课件练习说反义词。六、 课后作业     通过学习《比尾巴》，我们认识了这六种动物的尾巴，它们的尾巴各不相同，不仅在外形上不同，而且各有各的作用。课后老师给同学们布置一个任务，请同学们平日留心观察、仔细观察，看看其他动物的尾巴是什么样的，各有什么用处。 板书设计:           比尾巴猴子   长          公鸡   弯兔子    短         鸭子   扁松鼠好像一把伞    孔雀    最好看 七、课后反思    在孩子们眼