人教版小学语文一年级上册教学反思 (4).docx

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1、《阳光》教学反思米娜《阳光》是人教版第一册第三单元的第8课，课文以抒情的笔调，先给孩子们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽，其中“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”单从字面上理解这句话的含义对于一年级的孩子来说有一定难度，同时这篇课文是一年级孩子第一次接触抒情性文章，对于这篇优美的散文，有感情的朗读则成为了重点。所以在课前，我根据一年级孩子的语言特点和认知特点将本课的重点定为：运用多种方法识字；正确笔顺方法写“长、山”两个生字；有感情的朗读课文第一、二自然段并背诵。本节课的识字环节，备课时根据一年级学生的年龄特

2、点，设计了多种方式来帮助识字，如：运用猜字谜的方法认识“金”，猜字谜的方法很容易就能激起孩子识字的兴趣，有了兴趣很快对这个“金”字记忆深刻；通过联系生活实际认识“面”，用到各种面的图片来刺激孩子们的眼球，从而对“面”字加深记忆；在课题中通过看图猜字的方式认识了“阳”，并规范地教授了双耳旁，不仅如此还拓展了更多的带有此偏旁的字，这样在帮助孩子牢固掌握本课的知识外还有拓展拔高，让学有余力的孩子也能得到提高；运用多音字认识了“长”；运用加一加，归类的方法认识了“早、晨”，并造句，学会运用；运用做动作认识“拉”；运

3、用换一换，认识了“谁”；运用比较形近字、表演的方法认识了“进”，并区分了“走进”“走近”的异同，最后在句子中学会运用这两个词，达到不仅学会了解这两个词语的意思，还学会在句子中运用。本节课虽然用各种不同的方法认识了这么多字，但在设计时，我也是有重点的进行指导识记，比如：面、进、阳作为重点学习，而其他字词点到为止，做到了重点突出。不仅如此，本节课在这个环节，我还注重帮助学生积累识字方法的渗透，每个字交流完，我会简单的总结用到的识字方法，让识字环节最大限度发挥此环节的作用，目的是不仅教会学生认识这个字，而且要教会

4、他们认识的方法，以便以后他们能够自己运通这些方法认识更多的生字。在写字环节，设计时遵循循序渐进的原则，先正音，说笔画顺序，间架结构，再到运用（组词），最后评价。本节课写了两个字，但这两个字的教授方法完全不同，第一个采用教师指导为主，第二个则放手让学生去说它的间架结构（田字格每一笔的位置）；在整个写字过程中注重写字姿势的养成，每个字动笔之前用小口号提醒书写姿势；此环节还注意到了评价，有师生互评、有同桌互评，写字时间6分钟左右。朗读指导环节，本节课的朗读指导不能说很成功，但也攻破了本身设定的难点。一年级孩子的语

5、言基础很弱，让孩子美美地、有感情的读出本篇优美的散文，就成为了这节课的重点，也是难点。所以本课我把第二自然段分开一句句的指导朗读，在有感情的朗读基础上达到熟读成诵。在背诵环节的设计，也是一层一层，出示空出关键词来帮助背诵，第一次，空出“更绿、更高、长长的锦缎”，第二次空出更多，只留下个别提示词帮助背诵，这样的设计下，大部分孩子都能背过第一二段，这样有感情的朗读课文第一二自然段并背诵这一重点也轻松解决。但是，在课堂上，还是会有各种不确定的因素，本节课还是有很多地方值得我去反思和改进：第一，在当今课改氛围浓厚的

6、感染下，我注重了课堂容量的饱和度，讲究了课堂的时效性，但是在教学中平时学习基础薄弱的孩子就不能紧跟老师节奏，不能完全吸收老师教授的知识。第二，指导朗读是语文教学的重点，在这节课中，虽有体现，但是指导不足，还需要采用巧妙方法提升孩子们的朗读水平。第三，课堂指导性的语言再凝练一些，结合一年级学生特点，激发学习兴趣更突出一些为好。谢谢各位繁忙之中来听课的老师领导们，请大家多多指导！