阳光说课文档.doc

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1、一年级语文上册《阳光》说课稿真武小学：张青丽  一、说课内容各位领导、老师我今天说课的内容是：小学语文义务教育课程标准实验教科书第一册第8课《阳光》。  二、说教材  这篇课文用诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。单从字面理解这句话的含义，对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度。然而，课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了，小树更高了，河面也

2、成了长长的锦缎……有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机勃勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。  三、说教学目标  1、认识12个生字，认识1个偏旁“阝”。  2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。  3、感受阳光的美好与宝贵。  四、说教学重点、难点重点：识字和练习朗读。感受阳光的美好与宝贵。  难点：理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。  五、说教学法  采取多种形式朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟。  六、说教学过程我设计了如下

3、几个环节：（一）导入新课，激发兴趣；（二）初读课文，识记生字（三）赏读课文，激发情感；（四）回归整体，内化语言。第一环节  导入新课，激发兴趣    1、导入。为了激发学生的学习兴趣，我是这样导入的。  师：谜语。“一个球，热烘烘，落在西，出在东。”是什么？生：（太阳）。  师：太阳光有什么作用呢？（生：带来温暖，光明……）  师：今天我们学习的课文就是《阳光》。  2、板题，读题，8.阳光  师：让我们一起来看看阳光给我们带来什么。3、看书中图。师：在阳光的照耀下，大地发生了怎样的变化。我们来看课文中是怎

4、样描写的（通过看图激发学生的学习兴趣，加深对课文内容的理解）。  第二环节  初读课文，识记生字  1、自读课文，读准字音，不认识的字要看拼音。  2、指读语文。  3、师范读课文。师：字音一定要读准，听老师读。  4、再读课文。师：再读一遍，看能不能像老师这样读得正确、流利。读完后，把课前画好的词读一下。（通过以上四次朗读，不但使学生初步了解课文内容，更重要的是让学生随文识字，以便于更好地产生定位联想。）5、识字。（1）读书中画好的生字词。（2）师：我把这些字词请上黑板，看同学们还认识不认识。yáng  

5、xiàng  jīn    yě  gèng    miàn  cháng    阳光  像  金子田野  更宝贵  河面  长长的  zǎochén  lā      jìn  shuí    早  晨  拉开跳进  谁（3）说一说应该注意的字音。（引起学生注意）  长（cháng）早（zǎo）晨（chén）谁（shuí）（4）读不带音的词。（考考学生对字音,字形的记忆程度）（5）读生字，交流记字方法。（同学之间互相提示，鼓励学生识字方法多样化。）（阳→说结构，并教偏旁“阝”，像→形声字，金→一个人，他姓

6、王，兜里揣了两块糖，野→里＋予＝野，面（面包），早→日＋十＝早，晨→日＋辰＝晨，也是形声字，拉→用手拉，进→说结构，区别近，谁，（谁的）。（6）生字组词：（开火车组词）（7）师生对口令：师说字，生说书中词。 6、师：下面自读课文，认字以后，相信同学们定会把课文读得正确、流利。（词不离句，字不离词。这样使生字从文中来，又回到文中去，始终不脱离语言环境，更利于学生对生字的识记。）  第三个环节  赏读课文，激发情感  1、齐读题目，并找出文中称赞阳光的一句话。  生：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。（1）指读；（

7、2）齐读。师：阳光与金子有什么相似之处。（生：金色，宝贵）2、师：上文中去找一找阳光比金子更宝贵体现在哪儿？（以课文最后一句话为切入点，提出感悟全文的问题，更利于对课文的理解。）师：我们首先来看第一段。（1）指生读。（2）阳光照向哪里？（板书：田野，高山，小河）（3）齐读。学习第二段：（1）自读。想：阳光给田野，高山,小河都带来哪些好处？（2）生1：禾苗更绿了，      师板：禾苗  绿    生2：山上小树更高了，  师板：小树  高    生3：河面像长长的锦缎了，师板：河面  锦缎师：这时的小河什么

8、样？（金色，一闪一闪，像缎子），（引导学生看图体会）。（3）生选择三句之一来读，读出喜爱之情（通过自读，指读等形式，使学生在读中体会文章的内涵。）学习第三段：（1）指读。（2）师：阳光给小女孩带来哪些好处？    生：带来温暖，送来光明（3）指读。  （4）齐读。学习第四段：齐读这一段，师：阳光属于万物，万物离不开太阳。3、说说阳光的优点和给人类带来的好处。  光明与温暖杀菌，植物生长，动物生存……4、用一句话概