让电灯发光说课材料.doc

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1、<<让电灯发光>>说课稿尊敬的各位领导，各位评委，各位老师大家好：我是张庄一中九年级物理教师苑玉洁，今天我说课的题目是<<让电灯发光>>.共分七个部分：一、说教材二、说学情三、说教学目标和重点、难点四、说实验材料五、、说教法学法六说教学过程七、说板书设计八、说教学反思一、说教材《让电灯发光》是义务教育课程标准实验教科书九年级物理第十三章《了解电路》的第二节，本节教材是初中物理电学部分的一个重点，也是可持续发展的物理学习的必要基础。主要包括三个重要的知识点：电路的组成、通路、开路和短路、电路图。本节课通过对电路的探究让学生知道一个简单的电路

2、是由四部分组成并能自己动手或合作组装一个简单的电路。而且通过自己探究了解电路的通路、开路和短路，认识短路的危害。在这节课中，学生将经历一次高度开放的探究活动，在动手动脑的基础上，进行反思与总结，并通过连接成败的对比，理解电路的组成和各部分的作用。 认识电路元件及其符号,会读、会画简单的电路图。二、学情分析中学生乐于进行科学探究活动，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。通过八年级物理一年的学习，他们已经掌握了一定的科学探究的方法，有能力在小组中合作互助完成学习任务。通过这节课的学习，让学生知道科学就在我们身边，并乐于把学到的科学知识和科学

3、方法运用到自己的生活中三、说教学目标和重点、难点1.知识与技能目标：了解电路的组成,形成电路的概念，了解通路、开路、短路,认识短路的危害， 认识电路元件及其符号,会读、会画简单的电路图。  2过程与方法:学生通过对电灯发光这一科学现象的探究，自己提出问题并选择合适的方法进行解决，培养自身实验设计和动手操作的能力、分析归纳能力，同时具有安全操作的意识。3.情感、态度价值观：使学生体会到与别人合作的快乐和科学探究的乐趣，产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望。本课的重点是认识电路的组成及各元件的作用，知道通路、开路、短路，认识电路图，会

4、连接简单电路。2、经历从实验中归纳结论的过程,形成安全操作的初步意识。本课的难点是让学生较规范的画出电路图和对短路的识别。四、说实验材料学生实验材料：1、5号电池。2.电池座。3、小灯泡。4、灯座。5、导线。教师实验材料：.1、手电筒2、电路实验板（配5号电池、电池座、小灯泡、灯座、导线）、短路实验箱。五、.说教法、学法 教法突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，分析讨论，指导实验，归纳结论。联系生活实际，创设教学情境，充分开发学生的生活经验。尽量利用学生身边的物品为材料探究，激发学生的兴趣。在动手操作实践中发展学生探究

5、、分析、归纳、迁移的能力。在教学中，通过教师的“导学”，让学生自主设计实验方案，自主动手动脑做实验，在观察、实验和讨论的基础上，让学生通过相互交流互学互评，从而激发学习兴趣，从而体现学生在课堂上的主体作用。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。六、说教学过程第一环节.创设情景，激趣入题“兴趣是最好的老师”，上课前，我首先拿出手电筒这一学生司空见惯的生活用具，提出问题：手电筒是怎样发光的呢？激发学生的学习兴趣和探究欲望，从而引出课题，板书课题。接着出示《学习目标》和重点、难点，学生朗读《学习目标》和重点、难点。接

6、着为学生播放几张精美的夜景图片，学生看到这美丽的夜景、五光十色的灯光后，注意力马上就会被深深的吸引到课堂上，更增添了学生探究电灯为什么会亮的兴趣,水到渠成后:不论是城市精美的夜景还是手电筒都离不开电路，接着让学生想方设法用一些材料组成电路让小灯泡亮起来。这样就使学生怀着浓厚的探求心理进入了本课的学习。第二环节.自主合作，探求新知学生是主体，教师是主导，只有充分发挥学生的主观能动性，才能达到良好的教学效果。在学生兴趣被激发后，我请学生开始做自主合作实验，探究讨论并交流并结合导学案的自学指导完成自学检测并分组展示提出问题。教师首先要引导学生猜

7、想要用到哪些材料?它们各有什么作用?在进行实验过程中需要注意什么?开关的用途是什么?教师在学生开始试验前一定要注意提醒学生不能用导线将电池的正负极连接起来!另外,组装电路前开关必须是断开的！然后教师安排学生分组自己动手开始试验。在学生动手实验时，教师注意来回巡视，及时予以鼓励和帮助，试验成功的小组交流汇报，并介绍自己的电路。让学生分析了解：什么是电路？电路有那几个组成部分？各组成部分的作用是什么？并通过小组交流讨论让他们从感性认识上升到理性认识，从具体线路连接抽象出电路的概念，从实验中分析感知电路各部分组成。，教师引导学生从能量转化的角度

8、分析电路各部分的作用让学生将电路上的开关闭合、断开，观察灯泡的发光情况；总结灯泡持续发光的条件是什么？是不是开关闭合灯泡就能发光呢？。让学生根据自己的生活经验和平时观察说出他们知道的电源用电器