踏花归来马蹄香.doc

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1、踏花归来马蹄香──小学语文拼音识字教学之悟武汉实验外国语学校小学部 路 靖当团团菊花把金秋十月渲染得更加绚烂多姿时,我们迎来了“小语人”的盛会“全国第一届青年教师拼音识字教学观摩活动”,我们有幸踏入百花丛中,带着景仰的心态一睹小语届精英们的风采,近距离地接触最前沿的教学理念,对于像我们这样的一线老师来讲,这实在是一次难得的饕餮盛宴。 在广州,秋天的标记是很含糊的,淡淡的春意融进暖暖秋色中,这里依然是满目的绿,遍地的花。我们每天早晨去礼堂听课的必经之路是一条再普通不过的小路。行人不多,绿树掩映下的街道,花香暗袭,我们在匆忙

2、之中并没忘记欣赏沿途的风景,一路上,我们追随着南国的树,南国的花。 踏着一路芬芳,我们走进了思想和知识的殿堂,接受着智慧的启迪和理念的洗礼,犹如漫步在百花丛中,虽眼花缭乱、目不暇接,但处处赏心悦目,让人流连忘返…… 两天的研讨、交流,使我们感受到了身为低段老师神圣的使命感和责任感。崔峦先生指出:低年级的语文老师,实在太重要了。学语文,学做人,要靠低年级的老师打根基。低段老师要更加的看重自己,要在教学中有更大的作为。因为,低年级的语文教学,在整个基础教育阶段,处于最基础的一关。可以说,把低年级语文教学的教育程度强调到什么程

3、度都不过分。低年级的语文教学好比金字塔的最底层。塔基建筑面积越大,塔尖越高越夺目;正所谓“基础不牢,地动山摇”。 观课之余,我们细心揣摩,静心品味,一遍遍反刍咀嚼唇齿余香,让美妙的感受触动每一根神经。虽然每节课各有千秋,但传达给我们的是:科学、高效、扎实、精细,我们的课堂要力争体现:拼音渗透识字,识字巩固拼音,着力提升识字的巩固率,指向提前读写。 几位专家的点评,更是给大赛画龙点睛,指出了小学语文的前行方向。浙江省教育厅教研室中小幼部主任、小学语文教研员、特级教师滕春友老师对8堂观摩课做了深入而细致的点评,滕春友老师提出

4、的关于拼音与识字教学的:以生为本、遵循规律、提高效率、传承创新的观点让我们收获了缕缕幽香。 一、以生为本让个性飞扬 花城街头处处“见缝插绿”,人们尽可能地创造条件给植物生长的空间。淘金路新栽的绿树紧挨着旁边的白墙红瓦,三环路两侧绿草环绕,就连人行天桥桥上,也种满了一排对你微笑的三角梅,要不是桥下车声响,还以为到了小公园呢。是呀,广州人正是遵循了这些热带植物生长的规律,把它种到了适合他的位置,发挥了他最大的作用。我们的语文教学不也如此吗?在教学中,要以生为本,找准一二年级学生的学习起点。母语的学习并不是零起点,我们必须承认

5、父母、老师都是他们的陪读者,孩子的差异不同,我们要考虑进行分层教学。我们还要尊重孩子自己创造的识记方法,因为他们未必会认可我们成人教育他的方法。这几年,在“生本教育”沐浴下的孩子们,出口成章、妙语连珠,在“生本教育”滋养下的孩子们,博古通今、才思敏捷,让我们备感欣慰。可爱孩子的面容让我不禁想到广州的榕树,而“生本”就如同这些树,它速生、阳刚,树冠总是高出附近周围的树群,枝干努力的伸展开,如同张开豁达而开放的怀抱,让花朵自然的争取阳光雨露。这种奋发向上的精神及鲜艳似火的花朵,是榕树,更似生本。“生本”让学生自然而蓬勃的发展

6、,为我们带来教育的春天. 二、遵循规律让认识突破 虽然已到秋季,在广州,看到的却是郁郁葱葱、繁花争艳的景象。最喜欢看那榕树,因为小学学过的一篇《大榕树》的课文,让我们一看见广州街头枝繁叶茂的大树,以及它树枝上的垂挂下来的“气根”,就认出来那就是榕树。 人们把榕树种植在宽阔的空地上,给了他肥沃的土壤,任它自由自在的生长,不受外界的任何限制,可以说枝叶到哪,根就能扎到哪里,遮天蔽日、蔚然成林。低年级的语文教学,还好比种树,只有遵循生长规律,加上我们的精心管理,才能长成参天大树。如何让我们倾尽心血养育的孩子也抱着一种欣然发现、

7、从容接受的态度去学习?如何做一个悠然自得的“牧者”,带领我们的孩子到水草肥沃的地方让他们快乐的成长?滕春友老师说过:“小学语文教学除了姓‘小’之外,它还姓‘低’,名语,字文。本次观摩的八节课的成功之处在于他们都创设了适切的语境,把游戏引进课堂,无论是挂图、多媒体还是儿歌,核心内容是语境,执教老师都在课堂精心编造了短语、儿歌、诗句,哪怕牵强一点,都给了孩子更多的语境去学习。 三、提升效益让基础夯实 给榕树足够的空间,肥沃的土壤,就能长得粗壮、茂盛。而在低段孩子身上也是如此,我们要遵循孩子成长的规律,给他们足够的空间,最大限

8、度的提升学习效率。那么,如何提升,更科学、扎实的落实教学课堂呢? 滕春友老师给了我们六招: 1.对于识字教学,我们要掌握节点。 2.课堂练习,要讲究质量。 3.一般练习书写不要少于三个,二年级不少于4-5个字。 4.每天的语文课中,至少安排10分钟的时间给学生写字。 5.建议多写词,少写字。 6.一年级重在分析笔画及

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