暑期学习心得.doc

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1、暑期拾贝安阳高新区第一小学高艳丽暑期的学习既充实又快乐，从《创建高质量的课堂》我体会到创建高质量课堂，要变知识学习为问题导学，让学生在问题导学的课堂上挖掘学生潜能、促进学生思维，激发学生对学习的兴趣。韩立福写的《带着理解与问题走入课堂》让我领略到学习语文预习的重要性及方法，开学后我打算如何带领孩子们系统预习的一些想法；王敏勤的《赋予传统“说课”新说法》让我知道了课前说课应重点说对教学设计、教学评价、课程资源的开发等要具体、详细，而课后说课则重点谈设计意图，我边学习边反思自己曾参加的那次说课比赛，说的哪儿个地方是得意之作？哪些环节还有进步的空间？如果再说课自己

2、会怎么做？怎么说……让我感触最深还是刘军的《课题研究要念好‘真’字诀》，他强调做课题要做实、做细、做真。其实这句话也是我们写字课题组组长常江苏老师对我们课题组每个成员不止一次的叮嘱，她的话虽朴实但精湛：做课题，要不怕苦、心存“真”字，才能把课题研究做得从容、做得扎实、做得有效。这句话伴随我们课题组已走过5年的风雨历程，江苏的对教科研的挚爱、坚持、执着，让我折服并感染着我们课题组的每一个人，我们这个团队如同一个不向困难屈服的强者，无坚不摧。仍记得我们经常牺牲休息时间一起学习、查阅资料、交流心得；针对哪怕是一个小问题的激烈探讨，争得脸红耳赤；更忘不了我们在做课题

3、中的不间断的反思、向做课题经验丰富的牛主任、郜校长请教。做课题的过程虽然艰辛，但我们每一个课题组成员都从中收获了很多：成长的幸福、求真的快乐……我也由刚开始对课题的茫然，到后来做课题中有了自己的见解和做法，一步一步逐渐走向成熟，记得去年，也就是我教四年级时，我一直琢磨适合中年级段的写字指导方法，让孩子知道相同结构类型的字在规律上大同小异，可是在写法上却又变化多端。我尝试在教学书写“炊、孩、娱”时，为了激发学生对中国汉字的兴趣，首先让学生用心观察这些字，（即读字）孩子们，它们有一个共同点，看谁最聪明，能发现它们的秘密，有的孩子说：“它们都是左右结构的字。”我顺

4、势引导：“那你能不能发现左右两部分在书写时和它原来的模样有什么变化？”这时就马上有人回答：“老师，它们的部首它们的偏旁部首在书写时都发生了变化，比如：“火”字变成火字旁时捺变成了点。”“孩子的“孩”的偏旁“子”变偏旁后横也变成了提。”“女字变偏旁撇不出头。”孩子们说得兴趣盎然，我故意发出疑问：“它们变成偏旁为什么要变一变样子呢？你大胆猜一猜。”这时就有孩子开始猜：“火字的捺比较长，当它和欠字交朋友的时候，如果不变短，在写的时候显得“炊”字的两部分离得很远。“对，不紧凑。如果稍微变一变就会使整个看起来很美观、和谐。”我趁势引导：“我们的祖先在造字时就很注意这一

5、点，这叫字的穿插、避让。“穿插”，对于左右结构的合体字，为了更好地使左右两部分融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。字的一边空间有余，而另一边又有长笔画不得舒展，就可以很自然地“穿插”，让它们你中有我，我中有你，互相咬合，达到浑然一体的效果。很多字在变成偏旁部首都发生了变化，你还知道哪些这样的字？”马上就有学生抢答：“树、轮、林、特、船、射、硬等等。”我告诉孩子们：“其实字和我们小朋友一样懂得谦让，人与人之间的相处、合作需要宽容、谦让才是一个完美的整体。我们将继续深入研究汉字的书写规律，争取让每个汉字的每一笔画，都展现孩子的写字激情，渗透我们对孩子写字习惯

6、的养成。在小学阶段，养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益，正如江苏常说的：我们课题组经过艰苦不懈的努力与探索，如果能让我区的孩子在小学阶段都能够练就一手漂亮的硬笔字，那将是一件多么了不起的事情啊！也正如牛主任对我们课题组的嘱托：写字教学任重而道远，你们仍需上下而求索！