浅析多媒体技术与语文教学

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1、浅析多媒体技术与语文教学长春高新一间堡小学校苏文晶摘要：本文阐述了多媒体技术是如何促进课堂教学的：如设计真是的情景，唤起学生的求知欲望；把枯燥乏味的教学内容，变得生动有趣；设计连贯的多媒体画面，升华课堂复习效果；用多媒体课件设计质量高而灵活的习题，进行课堂自我测试等，最后还有学生学习时应注意的几个问题等。通过这样的设计，来阐述多媒体技术对于语文教学的影响，使多媒体技术真正服务于课堂教学。关键词：多媒体；语文教学；探究学习随着现代科技的不断发展，教育改革的不断变化，多媒体技术已经深入到教学中，作为语文教学的必要辅助手段。把信

2、息技术和语文教学相结合，这是时代发展的必然要求，也是优化语文课堂的需要。因此，在日常的教学中，应如何巧妙的运用多媒体服务于课堂教学，我将从以下几个方面进行浅析：一、多媒体技术与语文教学内容的整合运用多媒体精心设计的教学情景，呈现出语言教学内容，丰富了学生的形象思维，唤起学生的兴趣和求知欲望。对于中学生而言，他们的抽象思维还没有完全形成，仍需要形象思维的支持，因此，设计一个好的导入，会使学生一开始就能产生强烈的兴趣和求之欲望，是授课的关键环节。要充分利用多媒体技术，运用幻灯片将文字、图形、图像、动画、声音等有机结合，调动学生

3、的多种感官，使每个学生都能投入到学习中来。例如，在学习长春版语文教材八年级上册《桃花源记》，在这一课中我给同学们配乐展示了桃花源的优美景色，同学们会看到那里的村庄与世隔绝的神秘，那里的土地、那里的屋舍、那里的街道，还有那里热情淳朴的民风。同学们瞬间就被这种美丽的恬静的景色氛围所吸引了，都目不转睛的凝视着，都有一肚子的问题想要追问。此时，就会在屏幕上出现“桃花源”的字样，告诉同学们这个仙境一般的地方就是桃花源。通过刚才的画面让同学们来说说这是一个什么样的地方？有什么样的特点？同学们都表示向往这样的地方,但是这样的地方真实存在

4、吗？带着这样的问题引入到新课。通过这样的设计，会极大的激发学生的好奇心和求知欲，在兴趣中增长知识，可以起到事半功倍的效果，同时，还可以引发学生自主学习的前提。二、多媒体技术与语文教学模式的整合（一）用展示式的教学模式，为学生创设仿真的情境，使学生身临其境，这样可以加深记忆，强化思维。众所周知，要想学好文言文，是离不开语感的。要让学生置身于古代的语言环境中，受到古文化的濡染，可以强化他们的无意识记忆，这样的记忆才最为牢固。例如，在学习长春版语文教材八年级下册《天净沙秋思》中，我会先配乐展示四个季节的图片，然后让同学们说出每看

5、到一幅图片会想到哪些有关这个季节的诗词名句，同学们积极踊跃发言，说出自己所想，同学们看到秋季的图片会想到刘禹锡《秋词》中：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”这种强烈的感官体验，让学生在无意中对秋产生了不同的感受，会对秋产生了别样的感觉。（二）用趣味竞赛的教学模式，巧妙运用多媒体，将枯燥乏味的教学内容，变得生动有趣，提升学习效率。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”①因此，在教学中，应采取学生喜闻乐见的方式进行，将这些枯燥乏味的死知识变活，让学生好学、乐学，从而激发学生的学习兴趣，也从中领悟道理。例如，在讲授寓言故事的课节

6、中，可以给学生播放短小精悍的寓言小故事的动画，然后让学生在看过动画之后评价一下其中的主人公，并谈谈感受，要求在规定的时间内概况出来。同学们会在看过之后说出自己的真实想法，这样自己在真是的情景中悟出的感受往往都是最纯粹的，往往要比单纯的就着课本谈课本要深刻得多、自然得多。与此同时，我还会利用多媒体课件进行倒计时彩条牌，谁若超时，就会有“炸弹”声响起，表明比赛失败，此刻屏幕上会出一个哭脸和叹气声；比赛获胜时，屏幕上会出现一个笑脸，并发出祝贺的掌声。这引起学生的极大兴趣，纷纷一试身手，争先恐后地尝试，体验成功的快乐。在比赛中就掌

7、握了锻炼了自己的概况能力和表达能力，提高了学习效率。（三）用操练式教学模式，将习题设计为情景练习，吸引学生主动参与课堂练习，及时巩固课堂学习效果。宋朝诗人陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”②作为老师都知道，学生在课堂上，好像把知识学会了，可是一做题，就会出错，这是因为，学生缺少及时的练习巩固造成的，怎么办呢？学生都不太喜欢做练习，提别是机械重复的练习，更是让学生厌倦。为了使学生喜欢课堂练习，及时巩固学习效果，我用多媒体设计情景练习。让学生感觉它不是练习，而是一次轻松的实践体验。在轻松的语言环境中，不自觉地就把练习

8、完成了，从而巩固了学习效果。例如，在练习课中进行巩固练习中，我分别设计了若干个朋友做出各式各样的表现动作，然后让同学们猜想这些小朋友所表现出的意思是什么用一个四字的成语进行概括，学生看着小朋友所表现的动作然后马上便跃跃欲试，争先恐后的回答，这样学生在不自觉中，就会帮助学生真正的理解词的含义，比单纯的记忆