东郭先生（下）.doc

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1、东郭先生（下）一复习旧课引入新课师：荧屏前和现场的同学们你们好。上节课我们学习了第一幕和第二幕。我们一起来复习一下吧。（出示课件第二页）。生：唱。师：今天我们来学习第三幕和第四幕。我们先把第三幕和第四幕的音乐一起来边聆听边跟唱。体会歌曲的情绪。（出示课件第三页）生：唱。师：我们一起来看第三幕凶相毕露。猎人走了，东郭先生把狼从书袋里放了出来。狼出来以后看到东郭先生白白胖胖的。顿时起了杀心。于是就唱了这么一首歌。（出示课件第四页）。同学们边听边小声跟唱。体会歌曲的情绪。生：唱。师：我们看情绪阴险地。因现实说谁阴险呀？生：狼阴险。师

2、：那一句体现了狼的阴险呢？生：看看东郭先生白又胖，那个口水，那个口水，那个口水，往下滴，往下滴。师：同学们做一个阴险地表情让老师看一看。生：做阴险地表情。师：那我们保持这种感觉跟着老师的琴一起来把这句唱一唱。生：唱。师：同学们，我们来看这三个“那个口水，那个口水，那个口水”，我们要把这三个唱准，跟着老师的琴来唱一遍。生：唱。师：我们看第二乐段失望地。谁失望了呀？生：东郭先生。师：哦，东郭先生失望了。东郭先生为什么失望了？生：因为狼要把东郭先生给吃了。师：那同学做一个失望的表情。生：做失望地表情。师：对，就是这种感觉我们来唱一遍

3、吧。生：唱。创编对话：师：猎人走了东郭先生和狼说了些什么呢？生：猎人走远了，你快出来吧。师：那狼又会怎么说呢？生：狼说我肚子饿了。您好人做到底。让我吧你吃了吧。师：同学们说的真不错。我们一起来学习第四幕。看结果怎样了？边听边跟唱。（出示课件第五页）生：唱。师：同学们谁能用自己的话说一说结果怎样了？生：一位农夫运用了自己的智慧，打死了狼，救了东郭先生。师：我们一起来看第四幕德最后一个小乐段。要用什么样的口气来唱这一小乐段呢？生：批评、教育。师：谁在教育谁呢？生：农夫在教育东郭先生。师：那我们一起带着批评教育的口气跟着老师的琴来唱

4、一遍吧。生：跟琴唱。创编对话：师：东郭先生遇到农夫会说些什么呢？生：让农夫救他。“救救我吧！救救我吧！我救了狼，狼反倒要吃了我。您给评评理！”师：狼又会怎么说呢？生：狼会说：“不是这样的，是他把我装进书袋子里，还拿那么多书压着我。不是诚心想憋死我吗？”师：那农夫又会怎么说呢？生：农夫会说：“我不信，那么小的书袋子怎么能装进你和那么多书呢？”师：狼会怎么做呢？生：狼会转进袋子里，然会农夫趁机打死了狼。师：好了加入自己的动作把第三幕和第四幕来表演一遍吧。（出示课件第六页）师：整个故事我们已经学完了。今天就来演一演这个小小音乐剧。老

5、师带来了四段音乐。。同学们来听一听分别加到那一幕比较合适，为什么？（出示课件第七页）。师：播放第一段《苗岭的早晨》。生：比较适合第一幕，因为第一幕也是清晨东郭先生清晨离开了家。师：播放第二段《彼得与狼》（这段音乐是危险还未发生前的平静）。生：比较适合第二幕。师：播放第三段《彼得与狼》（遇到了紧急的危险）。生：这段音乐预示着危险将要发生，所以比较适合第三幕。师：播放第四段音乐《龟兔赛跑》。生：音乐比较欢快，好像是一个圆满的结局。预示着狼被打死了。所以比较适合第四幕。创编表演：师：我们配上这四段音乐，来创编表演这个情景剧吧。首先我

6、们要布置一个场景。布置场景：森林、大树、草丛。师：我们在来分一分角色：东郭先生、毛驴、狼、猎人、农夫。师：好了同学们来选择自己需要的道具吧。道具：东郭先生的书袋子、农夫的锄头、猎人的弓箭、师：我们开始表演吧。第一幕：途中遇狼（配乐《苗岭的早晨》）东郭先生和狼：清晨，东郭先生骑着毛驴离开了家，走到一半的时候，有一只狼从草丛中窜出来挡住了东郭先生的去路。东郭先生：东郭先生立刻跳下毛驴躲在树后面打哆嗦。狼：狼跪在东郭先生面前说：“救救我吧！救救我吧！”东郭先生：东郭先生说：“我为什么要救你？你会把我吃掉的。”猎人：猎人在远处寻找着狼

7、。狼：狼说：“不，不，不，不会的我是一只不吃人的狼，有猎人在追杀我。我只是想躲一躲！”（狼用可怜的眼神看着东郭先生）第二幕：好心救狼（配乐《彼得与狼》）东郭先生：东郭先生想了想说：“我怎么才能救，救，救你呢？”狼：狼眼珠子咕噜一转，眼睛直勾勾盯着东郭先生的书袋子说：“就让我在你的书袋子里躲一躲吧！”东郭先生：东郭先生想了想，又看了看狼的可怜像，于是东郭先生把书袋子里的书倒了出来。狼：狼赶紧钻了进去。东郭先生：东郭先生把书又放回了书袋。扎紧了口袋。猎人：猎人气喘吁吁的赶了过来，问东郭先生：“您看到一只狼了没有？”东郭先生：东郭先

8、生吞吞吐吐的说：“我我我没没有看见什么狼呀！”猎人：猎人说：“我再到前面去找一找吧。”说完猎人就转身离开了。第三幕凶相毕露（配乐《彼得与狼》）东郭先生：东郭先生望了望，看猎人走远了，赶紧把书袋子解开放出了狼。说：“快出来吧！猎人走远了！狼：狼爬出了口袋，伸了伸腿，摸了摸自己的