与山为邻——垂直的牧场教学设计.doc

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1、《与山为邻—垂直的牧场》课堂教学设计一、课前系统部分（一）课标分析通过哈萨克族在天山垂直的牧场上放牧的典型实例，说明在一定的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。（二）教材分析“垂直的牧场”，目的是让学生明白每个山区都有自己的特点，应因地制宜，不能完全照搬其他地区的经验。同时教育学生要走一条合理开发和利用自然条件进行生产和生活活动的可持续发展之路，而不能随意破坏自然环境。因此这部分内容对前一部分内容来讲，既有独立性，又是它的继续和延伸。（三）学生分析（1）这节课的内容与学生生活距离较远，让学生做课前资料收集的工作将有助

2、于解决这一问题。（2）学习内容中有一些问题较难理解，设计一些小游戏或迷语是必要的。（3）学生深入剖析问题的能力不足，需要在教学过程中设计问题引导学生一步步深入，最终能够完成从表象到本质的认识过程。（四）教学目标1、识与技能：了解天山山地垂直性牧场的分布情况，以及哈萨克人民是如何利用自然条件来组织安排生产和生活的。掌握“四季放牧”的合理性与科学性。2、过程与方法：通过绘图、析图，学会从图中获取信息的意识和能力，以及运用示意图来说明地理事物特征的能力。3、感与价值观：通过学习了解人们如何利用自然条件来组织安排生产和生活的内容，进一步认识到人类具有认识自然、改造自然

3、的能力，同时又明确自然条件在人地关系系统中的重要作用。（五）教学重点与难点1．教学重点：哈萨克族利用自然条件来组织安排生产和生活的情况。2．教学难点：哈萨克族利用自然条件组织安排生产活动所包含的科学性和合理性。（六）教学方式情境教学法，课堂讨论法，多媒体辅助教学。（七）教学用具教学准备：有关“垂直的牧场”的景观图片、文字介绍，哈萨克族的图片资料，以及转场的视频资料和歌曲《天堂》的MTV。学生准备：课前收集了解天山牧场的资料，以及有关哈萨克族的生产和生活情况。二、课堂系统部分——教学过程（一）课前探究部分1、请同学们在课前搜集天山牧场的资料，以及有关哈萨克族的生

4、产和生活情况的材料。2、思考天山的自然条件与哈萨克族的生产生活状况之间又怎样的联系。（二）新课导入部分1、音乐是世界上最美丽的语言，播放歌曲《天堂》，使学生认识蒙古草原及放牧生活。2、引导学生思考有没有其它种类的放牧生活，通过迷语引入天山垂直牧场的教学内容。（三）师生互动部分板书设计：第二课与山为邻垂自然条件：位置、地形、气候直天自然景观垂直变化的牧山生产特点：四季放牧场生活特点：转场教学活动程序学生活动设计意图师生共同探究学习新知1.展示天山的美好风光学生欣赏使学生对天山初步认识2.根据书中的地图分析天山的自然情况学生分析并回答问题加强学生从地图中获取信息的

5、能力。3.引导学生正确认识天山的自然情况，并引出自然景观垂直变化的内容学生思考并回答问题启发学生认识自然条件与景观变化之间的关系4.请同学根据书中的内容画一幅天山自然景观垂直分布图简图学生动手画加强学生运用示意图来说明地理事物特征的能力5.请同学根据自己手中的简图为哈萨克人设计“四季放牧”的路线。学生动手设计有利于学生放手自学，自主探索，从而获得新知。6.引导学生分析正确的安排方式学生思考并回答突破难点，使同学达成共识7.展示四季牧场的图片学生欣赏加深学生印象8.针对前面学过的内容进行练习学生回答巩固记忆9.展示：转场片段，让学生边看边思考为什么要转场学生欣赏

6、并思考回答引导学生认识生产方式与生活方式之间的关系10、根据系列图片编故事，说明这种生活方式对人们衣食住行的影响学生分组活动进一步认识生产方式对生活方式的影响（四）课堂总结部分（1）请同学们从自然条件、自然景观、生产特点和生活特点四个方面来总结这节课我们学习过的知识。（2）学生分组讨论问题：哈萨克人四季放牧，幸福生活中蕴涵着怎样的科学道理。使学生由浅入深，认识自然条件与人们生产生活状况之间的内在联系。（五）课后作业部分