与山为邻 垂直生计

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1、富春三中初一历史与社会集体备课教案集-2-主备人：叶红强二次备课人：_____________2012__年___11月__24_日课题第三单元与山为邻垂直的生计课型 教学目标1、能够利用各地地图资源，获取所需要的信息，并尝试描述一个地区自然环境的基本特征；2、了解安第斯山区的自然环境特征，了解印第安人的山地农业、畜牧业特色；3、激发学生热爱科学、保护环境、热爱劳动人民的思想感情。重点难点【学习重点】：理解安第斯山脉山麓到山顶气候差异显著，自下而上形成不同的自然景观。【学习难点】：印第安人利用安第斯山区的自然环境特点，因地制宜，创造了灿烂的文明 准备课件教学过程一、新课导入【PPT】

2、呈现1、印第安人古村落遗迹和原产于南美洲的农作物；2、世界主要山脉的分布（设计意图：复习法导入，温故知新，增加课外知识。）二、新课呈现环节一：秘鲁安第斯山区的自然环境【PPT】呈现：　　《安第斯山脉在世界的位置》和《拉丁美洲地形图》，了解安第斯山脉的海陆位置和走向，确认秘鲁的地理位置。教师引导：山区不同海拔高度、其降水和热量不同，形成了山上山下差异明显的气候特点。不同的气候特点会形成不同的自然景观。教师出示：秘鲁安第斯山区不同高度的自然景观图片，让学生结合图3—17，描述5°S左右安第斯山区东坡从山麓到山顶自然景观的变化，并懂得产生这种变化的主要原因是地势.。（设计意图：学生通过地图和图

3、表的观察，从地势、气候几个方面分析得出安第斯山区的自然环境，培养学生阅读地图，并从中获取有效信息进行归纳总结的能力。）【过渡】：安第斯山区不同高度不仅自然景观不同，人们利用山体的方式也有差异二次备课-2-富春三中初一历史与社会集体备课教案集-2-环节二：低海拔的种植业【PPT】呈现图3--20秘鲁山区农业活动示意图提问：１、印第安人如何利用山体不同高度发展农业生产的？2、安第斯山区的种植业主要分布在什么地方？主要种植哪些农作物？3、山区人们为什么要开辟梯田，修建灌溉系统？4、为什么要种植玉米、马铃薯、小麦和大麦等旱地农作物？（设计意图：让学生了解印第安人如何利用当地的环境因地制宜发展生产

4、，进而感受印第安人的聪明智慧）【过渡】：印第安人在低海拔处发展种植业，对于高海拔处印第安人如何发挥他们的聪明才智？环节三：高海拔的畜牧业让学生再次观潮图3—20，思考：1、安第斯山区的畜牧业主要分布在什么地方？主要的畜种有哪些？2、羊驼和骆马在山区人们的衣食行中哪些作用？3、为什么羊驼被誉为“走动的黄金”4、羊驼和骆马成为当地居民主要运输工具的原因。总结：羊驼和骆马在秘鲁人生活和生产中占据重要地位的原因。环节四：人与自然和谐相处再次引导学生读图3—20，欣赏人与大自然和谐相处的美好图景，运用所学知识描述安第斯人在山体不同高度分别是怎样生产的，他们为什么要这样发展生产。【本课启示】：秘鲁山

5、区人民早就知道顺应自然规律，在不同的自然条件下形成不同的生产生活方式，进一步理解因地制宜的意义三、【作业布置】：1、作业本。2、拓展作业：天山垂直牧场的特点；云南哀牢山区的如画梯田教后思考：-2-