七的乘法口诀教案.doc

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1、二年级上册《七的乘法口诀》教案（苟于东）教学目标:1.知识与能力:让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。2.过程与方法:使学生经历推导7的乘法口诀的过程.在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。3.情感与态度与价值观:继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。教学重点：让学生结合已有的知识和经验，通过探索总结出7的乘法口诀。教学难点：寻找规律记忆7的乘法口诀。教学具准备：卡片、课件、表格。教学过程：一、谈话导入，复习旧知。复习1-6的乘法口诀。1.齐背1-6的

2、乘法口诀。2.指名做口算卡片1-6的口算练习。3.（1）3×5读作（），表示（）个（）相加。（2）6+6+6+6+6写成乘法算式是（）或（）。（3）4个5是多少？列式（）。【设计意图：以旧引新，唤醒学生对已掌握的乘法口诀的记忆，为学习7的乘法口诀做好铺垫。】二、合作交流探究新知。1、填表(课件出示)：每次加7，把得数填在空格里。师：你能算一算完成这个表格吗?学生说教师填写编口诀(课件出示7个三角形摆放一个小鱼图)。摆一条小鱼要几个三角形?摆2条呢?……摆7条呢?(1)师：摆一条小鱼要几个三角形?(7个)那就是1个7?(1个7)1个7是多少?用乘法算式怎么写?编的口诀是

3、一七得七。师板书（1×7=7一七得七7×1=7）(2)师：摆2条小鱼要几个7?2个7是多少?用乘法算式怎么写?编的口诀是——指名回答，师板书（2×7=14二七十四7×2=14）(3)师：摆一条小鱼要7个三角形，摆3条小鱼要多少个三角形呢?指名回答，师板书（3×7=21三七二十一7×3=21）(4)师：摆一条小鱼要7个三角形，摆4条小鱼要多少个三角形呢?指名回答，师板书（4×7=28四七二十八7×4=28）（5）师：请同学们按照刚才的方法自己编写剩下的几句口诀。（6）学生独立编写，是巡视。（5）学生汇报，师板书。（6）师小结：这节课我们学习了什么？学生齐说：七的乘法口诀

4、。师板书课题---7的乘法口诀。【设计意图：根据低年级学生的年龄特点，用问题引导——“先想几个7?”写出乘法算式后编出口诀。教师有层次的问题引导下由扶到放，通过自主探索编出其他7的乘法口诀，学生经历乘法口诀的形成过程，在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生的创造能力。】3、读口诀。师：仔细观察，7的乘法口诀有什么发现?(老师总结规律：7的口诀共有7句，从上往下看，一个比一个增加了1，而得数却是一个比一个多7)问：你认为哪句口诀比较容易记住?你用什么好办法记住这些口诀的?如果忘记了四七二十八，你有什么好办法记住它?……4、背口诀：(1)你记住了那些口诀?（2）齐备七的

5、乘法口诀。5、对口令：四七()三七()五七()二七()()得七()七四十二()十四【设计意图：“7的乘法口诀有什么发现?”开放的提问让学生自由观察从中发现规律，学生表达方式不收前后顺序的制约。“你认为哪句口诀比较容易记住?你用什么好办法记住这些口诀的?"关注学生的学习心理，教给学生记忆方法。“如果忘记了四七二十八，你有什么好办法记住它?”突出前后口诀之间联系，寻找记忆方法。活泼多样的形式进行记忆，调动学生多种感官参与学习，学生的积极性被激发出来。活跃了课堂气氛，提高了教学效率。】三、巩固练习，实际应用。师：看来这些都难不倒同学们，你真是太了不起了。下面我们一起用口诀解

6、决问题。(一)、基本练习：开火车。7×1=()7×3=()7×5=()7×2=()7×4=()7×6=()7×7=()师：同学们先准备一下，准备好了举手，我们来看看哪些同学能把这辆小火车开好?(二)变式练习：1.7×3=7×5=7×6=7×4=7×7=7×2=7×1=2.7×2+7=7×3+7=7×6+7=7×4+7=7×5+7=生先独立完成，集体订正后思考有什么发现?先和同位说说，再说给大家听。生找出得数相同，再引出：得数前面的算式也一样吗?进一步引发学生思考。得出：3个7加一个7就是4个7,4×7和7×4也可以表示4个7，意义一样，算式不同。师：后面两组呢?指名回

7、答。（三）1、口答：1星期7天，2星期多少天？3星期呢？4星期、5星期、6星期、7星期呢？2、6个7比5个7多()，比7个7少()。师：先读一读，第一个括号填几?后一句谁与7个7比?（四）看图填空（五）判断对错（六）请你动动脑四、课堂总结，拓展思维。通过这节课的学习你有什么收获?还有什么问题吗?板书设计：7的乘法口诀1×7=7一七得七7×1=72×7=14二七得十四7×2=143×7=21三七得二十一7×3=214×7=28四七得二十八7×4=285×7=35五七得三十五7×5=356×7=42六七得四十二7×6=427×7=49七七得四十九教学反思