识字4学程导航设计[1].doc

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1、“学程导航”课时教学计划施教时期　　年　　月　　日教学内容识字4共几课时2课时第1课时课型新授第几课时教学目标1．学会本课4个生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。3.诵读谜语，理解谜语。教学重难点读准字音，识记字形，熟读儿歌。教学资源1.充分利用课本插图，让学生观察，使教材活起来。充分利用录音以及同字谜歌相类似的儿歌，扩大学生阅读面，体会识字的趣味。如:有日不下雨，有目看得清，有言讲礼仪。2．通过半年的学习，多数的学生也已经一个偏旁加一

2、个基本字能组成一个新字。3．识字转盘、生字卡片、画有田字格的小黑板、歌曲《找朋友》。预习设计1．借助拼音读田字格中的生字，会朗读韵文。2．会依据练习一第一部分，记住生字的正确笔顺。学程预设导学策略调整与反思一、创设情境，观察字盘(4分钟)1．学生看老师出示的字盘并认一认。2.学生看教师出示的多媒体演示。二、读准字音，学习词语（15分钟）（一）﹝学习单一﹞一、创设情境，观察字盘1．师板书“也”。2．小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。(出示字盘)3．师转动字盘，将“也”分别与“水、土

3、、人、马”组合、演示。4．板书“驰、地、他、池”4个字。二、读准字音，学习词语（一）指导完成学习单一１.提醒学生注意复习偏旁：仔细观察转盘并将自己所认识的偏旁上台指着读给大家听．认识新偏旁“马、土、”，全班书写笔顺。51．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读．2.四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。3.自学时间：3分钟（要求：读准字音，词连读．四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。）三、游戏巩固（5分钟）1.学生当小老师，转动字盘，让其他学生

4、用字盘辨字，并口头组词。四、学习字谜歌（6分钟）（一）﹝学习单二﹞1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。2．这是一首字谜，它让我们猜一个字。四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?3．自学时间：2分钟（二）.全班交流。生自由练读同桌一起读字谜歌。“驰”、“池”是整体认读音节，“塘”的韵母是后鼻音。２.理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。（二）检查指导。(1)指名读生字及词语。(2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节，“塘”的韵母是后鼻音。(3)齐

5、读生字及词语。(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。“奔”的韵母是en，师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。四、学习字谜歌（一）交流学习情况1.出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“千、虾、庄”都是三拼音。【2．全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。】3．指导朗读。(1)教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师

6、的朗读，觉得怎么样。(2)生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。(3)指名读字谜歌。评一评。(4)同桌一起读字谜歌。出示卡片：开火车读，齐读．说说从读中发现什么，(有些字读音相同)教师相机渗透形声宇的特点。奔驰：看看图上画的是什么？（出示：马儿奔驰的图）这匹马跑的怎么样？书上有个词能用来说明马儿在快速地奔跑（奔驰），你能用这个词说一句话吗？2．小朋友你们喜欢谜语吗?今天我们就来猜猜字谜。*出示谜语，小组合作。看看你能猜出哪个?*学生回答，教师补充：5五、析记字形，指导书写（10分钟）1．学生析记字形。2.学

7、生认读生字“驰、奔、池、塘”。3.学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。4.学生说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。5.学生注意写生字重点“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。7．课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。五、析记字形，指导书写1．析记字形。(1)认读生字“驰、奔、池、塘、地”。(2)教学新部首：“马”、“大”、

8、“土”。(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。2．指导书写。(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。(3)教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整