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时间:2020-03-03
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1、“学程导航”课时教学计划施教时期 年 月 日教学内容识字4共几课时2课时第1课时课型新授第几课时教学目标1.学会本课4个生字,两条绿线内的字只识不写。认识几个偏2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。3.诵读谜语,理解谜语。教学重难点读准字音,识记字形,熟读儿歌。教学资源1.充分利用课本插图,让学生观察,使教材活起来。充分利用录音以及同字谜歌相类似的儿歌,扩大学生阅读面,体会识字的趣味。如:有日不下雨,有目看得清,有言讲礼仪。2.通过半年的学习,多数的学生也已经一个偏旁加一
2、个基本字能组成一个新字。3.识字转盘、生字卡片、画有田字格的小黑板、歌曲《找朋友》。预习设计1.借助拼音读田字格中的生字,会朗读韵文。2.会依据练习一第一部分,记住生字的正确笔顺。学程预设导学策略调整与反思一、创设情境,观察字盘(4分钟)1.学生看老师出示的字盘并认一认。2.学生看教师出示的多媒体演示。二、读准字音,学习词语(15分钟)(一)﹝学习单一﹞一、创设情境,观察字盘1.师板书“也”。2.小朋友,你们认识这个字吗?(生答)今天,老师给“也”找来了几个朋友,你们看。(出示字盘)3.师转动字盘,将“也”分别与“水、土
3、、人、马”组合、演示。4.板书“驰、地、他、池”4个字。二、读准字音,学习词语(一)指导完成学习单一1.提醒学生注意复习偏旁:仔细观察转盘并将自己所认识的偏旁上台指着读给大家听.认识新偏旁“马、土、”,全班书写笔顺。51.生借助拼音,自由读生字新词。要求:读准字音,词连读.2.四人一小组交流:哪些字的读音容易读错,在书上用“。”做记号,多读几遍。3.自学时间:3分钟(要求:读准字音,词连读.四人一小组交流:哪些字的读音容易读错,在书上用“。”做记号,多读几遍。)三、游戏巩固(5分钟)1.学生当小老师,转动字盘,让其他学生
4、用字盘辨字,并口头组词。四、学习字谜歌(6分钟)(一)﹝学习单二﹞1.借助拼音自由朗读,圈出生字,读准音。2.这是一首字谜,它让我们猜一个字。四人一小组讨论:这首字谜的谜底是什么?3.自学时间:2分钟(二).全班交流。生自由练读同桌一起读字谜歌。“驰”、“池”是整体认读音节,“塘”的韵母是后鼻音。2.理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演,学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。(二)检查指导。(1)指名读生字及词语。(2)相机指导:“驰”、“池”是整体认读音节,“塘”的韵母是后鼻音。(3)齐
5、读生字及词语。(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。“奔”的韵母是en,师生对话表演,用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。三、游戏巩固请一名学生当小老师,转动字盘,让其他学生用字盘辨字,并口头组词。四、学习字谜歌(一)交流学习情况1.出示卡片,开火车检查字音。提醒学生注意:“行”韵母是后鼻音。“千、虾、庄”都是三拼音。【2.全班交流。师根据学生回答相机转动字盘,显示学生所说的字学生看相应的插图,帮助学生理解字谜。】3.指导朗读。(1)教师范读,读出韵味,读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师
6、的朗读,觉得怎么样。(2)生自由练读。师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。(3)指名读字谜歌。评一评。(4)同桌一起读字谜歌。出示卡片:开火车读,齐读.说说从读中发现什么,(有些字读音相同)教师相机渗透形声宇的特点。奔驰:看看图上画的是什么?(出示:马儿奔驰的图)这匹马跑的怎么样?书上有个词能用来说明马儿在快速地奔跑(奔驰),你能用这个词说一句话吗?2.小朋友你们喜欢谜语吗?今天我们就来猜猜字谜。*出示谜语,小组合作。看看你能猜出哪个?*学生回答,教师补充:5五、析记字形,指导书写(10分钟)1.学生析记字形。2.学
7、生认读生字“驰、奔、池、塘”。3.学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。4.学生说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范,写漂亮。5.学生注意写生字重点“奔”大字头的撇、捺要写得分开些,舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长,撇、竖要分开些,能承受住整个字。“驰”左窄右宽,马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽,“土”要写得偏上些,短些。7.课外延伸。小朋友,猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。五、析记字形,指导书写1.析记字形。(1)认读生字“驰、奔、池、塘、地”。(2)教学新部首:“马”、“大”、
8、“土”。(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。2.指导书写。(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范,写漂亮。(3)教师范写生字并重点指导:“奔”大字头的撇、捺要写得分开些,舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长,撇、竖要分开些,能承受住整
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