“学程导航”课时教学设计.doc

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1、“学程导航”课时教学设计教学内容8成语故事《自相矛盾》共几课时课型第几课时三维目标1.学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“哑口无言”的含义。2.读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。3.了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。4.通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。教学重难点感受寓言故事的寓意，从中受到教育。教学准备PPT课件课前预习1.读成语故事，要求读准字音，读通课文，查字典解释不理解的字词。2.想一想三则成语各讲了一件什么事，给你什么启发？教学过程设计学程预设导航策略调整反思一、看图猜画谜导入，激

2、发兴趣。1.猜谜语。《狐假虎威》、《亡羊补牢》、《守株待兔》、《画蛇添足》一、看图猜画谜导入，激发兴趣。1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？那好，请你根据画面的意思来猜几个成语。看谁的反应最快。（课件依次演示反映内容的图片）。2．在中华民族悠久灿烂的文化中，成语是其中的瑰宝。它概括性强、内涵丰富。如果在作文或说话中，恰当地运用一些成语，就可以获得形象生动、言简意丰、入木三分的奇妙效果。而这些成语大多出自寓言故事，或是历史故事、神话传说、名家名言等。今天我们要学的第8课——《成语故事》（读题），它里面就出现了三个经典的成语。你知道是哪三个成语

3、吗？——自相矛盾滥竽充数画龙点睛。其实这里面的三个成语故事就是三则寓言。（板书：寓言）422．思考什么是寓言？（听出来了，这是个故事，但里面藏着一个道理。）3．想想，要学好一则寓言，就要先学它的什么？再去干什么啊？　　5.齐读课题。二、初读课文《自相矛盾》，学习生字词。1.请自己读读这个故事，注意把每个字的字音读准确。同桌再互相读一读，听听他读对了吗？如果你的伙伴有困难，就帮他练一练。指名读故事。大家仔细听，听听他达到正确、流利的要求了吗？2.学习理解生字。（1）戳：知道戳的意思吗？字典上怎么说啊？（用手指或长条物的顶端捅）伸出手指头

4、，做做戳的动作。那戳有哪两种结果呢？那文中写的是用什么戳什么呢？（2）生读字词：矛盾你知道什么是“矛”，什么是“盾”吗？（3）锐利、坚固（4）能把它和上面的词连起来说说。3.那你知道什么是寓言吗？“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。板书：故事、道理4．真好！你连学习方法都告诉我们了。（板书：学、明）5.那我们就用这样的方法来学习第一个成语故事《自相矛盾》。（板书：自相矛盾）（读题）二、初读课文《自相矛盾》，学习生字词。1.第一步我们就来读准读通这个故事。师提醒：文中有两句话很容易读错，你可要仔细哦。师：谁能把这个故事给大家读

5、一读？评价读课文情况！2．第二步就让我们一起来看看里面的生字词，你认识并理解了吗？（1）课件依次演示生字词（2）生读字词：矛盾大家看：（链接）谁来读读介绍。（3）让我们继续读。（4）能把它和上面的词连起来说说吗？评价42生1：锐利的矛，坚固的盾。（可以。）生2：矛很锐利，盾很坚固。（也行。）生3：矛锐利得很，盾坚固得很。（书里就是这样用的。）（5）接着读词：拿、卖。用上这些词，围绕课文内容说一两句话吗？（6）读读这两个词：夸口、张口结舌。思考：“张口结舌”在课文中是什么意思呢？能给它换个词代替吗？读一读。三、再读课文，指导学生读懂故事

6、的内容。1.指名学生再读课文注意：当他在读的时候啊，同学们特别要注意听一听，他在读这两句话时，是用什么语气读的？2.学习朗读体会。（1）用“夸口”的语气读读这两句话。生练习读这两句话。指名读，评价。（5）接着读。读词：拿、卖。（6）读读这两个词：夸口、张口结舌。（哑口无言目瞪口呆）哦，是他没话可说了。看来，同学们都已经懂得了“张口结舌”的含义了。三、再读课文，指导学生读懂故事的内容。1．那他为什么会没话说了呢？谁再来把课文读一读啊？（把那人叫卖的两句话变红）2．有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。（1

7、）他是用怎样的语气来说的呢？板书：夸口a．我听出来了，他特别强调了他的盾很坚固，矛很锐利。谁的读法跟他不同？b.你强调的是什么？“随你”是什么意思？大家看，他跟第一个同学体会的不一样，读的就不一样。谁还能读出不同来？c.你们听出他想表达什么意思啊？“特别得好”这个意思，你们从哪个词听出来的？“很”d．挺有意思的！为什么这么读？生：因为我要强调让大家来买“我的”的矛和盾啊！哦，有自己独特的想法，很好。（2）知道表演读。42（2）刚才他读的时候啊，不光读出夸口的语气，还有一些表情和动作呢？你们也来做一次卖东西的人，试着加上表情和动作再读读

8、。生加动作练习读书。指名反馈表演读。3.请你快速默读课文，找一找课文中最能表现这个人骄傲、愚蠢、可笑的句子划下来。指名学生读自己找到的句子，谈感受：说说你为什么觉得他可笑、愚蠢。四、深入理解课文内容，明白故事的寓意。1.