语文综合实践课的几点看法.doc

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1、语文综合实践课的几点看法林吉武新课标明确提出：“要培养学生的语文综合实践能力”，而学生语文综合实践能力的形成，必须通过语文综合实践。因此，开展语文综合实践的教学，不仅是语文科本身的要求，更是素质教育的要求。下面就如何开展语文综合实践课提出自己的几点看法。 一、 围绕教材，但又不受教材及课时的限制。 有些教师设专门的课时进行语文综合实践教学，这是正常的，不可厚非。但是，语文综合实践的训练更重要的是在于课后学生的活动，课后的活动可以开阔学生的视野，拓阔学生的思路，使学生获得更广泛的知识，得到更多的历练，这是课堂教学所

2、无法比拟的，比如我教《沙漠里的奇怪现象》这篇课文时，我布置学生用一周时间，在课后搜集沙漠中奇怪的现象并记录下来，在下周进行专题发言，结果，学生们几乎了解了世界各地的沙漠：中国的、非洲的、南美的、北美的……学生了解到的沙漠中的奇怪现象，不仅有课文中提到的海市蜃楼和声音，还包括沙暴、沙漠中奇怪的动植物，甚至还包括人在沙漠中遇险如何自救等等。能接触这么广泛的知识，得到这么多的经验，若非是课后充足时间的综合实践活动，光靠专门的课堂活动，那是无法想象的。 同时，语文综合实践是语文教学的一个组成部分，要围绕着教材来进行，否则

3、就会无的放矢，难以提高。若是受教材限制，又难以拓展学生的思路，我在教《阿里山纪行》一文时，我不仅要求学生了解阿里山的林海神木，我还要求学生搜集阿里山的地形地貌、台湾的风景名胜、社会现状等资料，极大地拓阔了学生的视野。 二、 语文综合实践课要面向学生。 面向学生就是要考虑学生的实际情况，不能为了综合实践而实践，初中学生科目多，课业任务重，不可能每篇课文都要进行综合实践活动，因为学生不可能有这么多时间。综合实践课过多过滥，就会给学生造成巨大的压力，使学生疲劳厌烦，效果反而不好。根据我的经验，一学期进行2—4次专门的综

4、合实践课教学比较适当。这样的安排就是能让学生在轻松愉快的心境下去进行实践，使他们感受到学习的乐趣。 面向学生也就是要根据学生的兴趣需要，根据社会的要求去精心挑选设计综合实践课。比如我挑《沙漠里的奇怪现象》一文进行综合实践教学，这是因为环境问题是全世界面临的共同问题，也是社会的热点问题，学生肯定早就有所了解，而他们在地理课中也了解土地沙化的问题，通过广泛搜集资料，使他们更进一步认识到环境问题的重要性，加强他们的环保意识。而挑《阿里纪行》作为综合实践课，是因为台湾问题是我们国家民族统一的焦点问题，通过深入了解台湾，有

5、利于培养学生的国家、民族责任感和使命感。因此，精心设计语文综合实践课，不仅有利于培养学生的语文实践能力，也有利于提高学生的综合素质。 三、 在平常的课堂教学中，渗透综合实践的理念。 语文综合实践让学生得到很好的锻炼，而在平常的课堂教学中，渗透综合实践的理念，更有利于提高学生的语文能力和综合素质。按综合实践的理念，教师在引导学生疏通课文生字生词，深入了解课文内容后，可以让学生自己对课文做出评价，或是对课文某部分的描写论述提出自己的看法，同时，更进一步要求学生从课文中找出根据以证明自己的评价或看法。比如我教《木兰辞》

6、这篇课文时，在引导学生熟读课文，理解课文后，又引导学生对课文作评价或提出自己的看法。有个学生提出自己的看法：“木兰是一个虚构的人物，不是真的。”问他的根据，他说：“女人没有那么充沛的体力，古时候打仗，都是面对面的刀枪砍杀，女人的体力顶不住；再说征兵时当地的村官肯定知道木兰是女的。”我趁机让班里的同学就这个问题展开讨论。从培养学生的角度来讲，这种看法的对与否是不重要的，我想要的也不是这个问题的最后答案，重要的是通过发现问题、讨论问题，可以很好的培养学生敏锐的观察力，可以培养学生的独立思考能力和分析能力，这才是我想要

7、的东西，这才是教学的真正目的。而在语文课堂教学中，经常引导学生进行这样的发现和讨论对于提高学生语文能力和综合素质是很有帮助的。 四、 语文综合实践要面向学生的未来。 开展语文综合实践不能把意义局限于对课文的理解和补充，而应该把目光放在学生未来的发展和学生人生观的形成上，否则，综合实践的意义和作用就大打折扣。又如，我教《幽径悲剧》一文，在引导学生理解文章对“‘愚氓灭美’这一悲剧感到悲痛”这一中心后，我让学生搜集“文革”期间及历史上有关“愚氓灭美”的资料，并要求学生分析产生“愚氓灭美”悲剧的原因，并向学生提出一非常有

8、意义的问题：“我们如何防止‘愚氓灭美’的悲剧再重演？”并要求学生把自己的观点看法在班中的专题讨论会中交流。学生的分析、观点及看法有些比较中肯，有的比较幼稚，可以说是五花八门，但这些都不是重要的，因为语文综合实践追求的目的不是结论，而是学生在实践过程中得到的锻炼和提高，是在实践过程中所得到的情感价值观念方面的熏陶和培养，因此，我设计的《幽径悲剧》一文的综合实践，是为了让学生