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时间:2019-02-13
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1、关于实践活动课几点看法和体会摘要:综合实践活动作为一门新生的课程,是一门实践性、开放性、生成性很强的课程,它为学生自主能力的发展提供了广阔的空间,《基础教育课程改革纲要》指出:“学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。”同时强调学生综合性学习活动要在教师的指导下进行,指导任务必须贯穿综合实践活动的全过程。综合实践活动开课的几年来,犹如一颗充满生命的种子,在教育这块肥沃的土地上生根发芽。笔者就这几年的教学实践,粗浅地谈谈自己对这门新兴课程的认识与看法,以抛砖引玉,恳请各位同仁斧正。关键词:实践活动;情境;兴趣;评价所谓综合实
2、践活动,主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。综合实践活动最普遍的学习方式是学生实践。注重学生的实践体验、亲身经历,是综合实践活动区别于其他各类课程的根本特点,没有学生的实践,就等于没有综合实践活动课。一、实践活动主题的选择一一有趣有益实践活动离不开一个主题,它是活动的灵魂,它是学生活动的研究方向。综合实践活动不是面向少数学生,而是面向全体,培养学生的精神和实践能力的活动。因此,在主题的选
3、择上,要能激发起学生的兴趣,还要以能提高学生能力为基础,要使学生在活动中充分发挥主动性,能够有表现自己的机会,使学生积极参与。托尔斯泰说过:“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”因此,在综合实践活动实施时,主题应选择学生感兴趣,贴近学生的好奇心和对祖国未来的企盼,这样可以引导学生去思考、去探索、去创造。教师要充分发挥自己的作用,引导学生去关心社会、关心大家生活的环境和家庭,关心国家大事等。因此,主题选题就可以从以下这些学生感兴趣的方面展开选择:从生活中发现的问题里提炼主题,比如“爱护水资源”“我们身边的垃圾”等。选择本地区的特色来确立主题,比如
4、'‘家乡的特产”''门前的河”等。从学校的活动中选择主题,如“我班学生近视调查与研究”“动画片知多少”等。这样的选题贴近学生生活,又是学生感兴趣的,而且也是学生有能力做到的,所以,学生的参与积极性就高,兴趣就浓,在进行活动时完成度就好。如本学期笔者就听了"探秘菊花脑”及"小筷子、大学问”等实践活动课,在"探秘菊花脑”实践课中,学生通过认识及采摘菊花脑及用菊花脑做菊花脑鸡蛋汤等活动,学生既玩得开心,又学得快乐,在动手动脑中学到了知识。二、实践活动中角色定位与师生关系由于实践活动课的实践性、开放性、生成性很强,一些习惯了学科教学的教师在实践活动课中往往对其认识不到
5、位,不能把握好自己的角色定位,使实践活动课不能达到其应有目的。那么在实践活动中教师如何定位,如何认识师生之间的关系呢?1.教师是参谋。在综合实践课中,要求活动的内容最大限度地回归学生的生活世界,因此,教师要把主动权下放,教师只是起到参谋的作用,教师只能在学生遇到困难的时候在一旁给学生当当“参谋”,教师或在学生选题困难时适当提示,或在学生提出方案后进行合理建议,或学生在进行实践活动时恰当提醒等,放后让学生进行实践,只有这样才能让学生自信,发挥学生潜能。2•教师是伙伴。学生在综合实践活动中是主人,是参与者,教师是以伙伴的身份平等参与,使学生在活动中感受到教师的亲切
6、、关心。在这种民主、和谐的环境中,学生可尽量发挥自己的潜力,方便师生思想的沟通,拉近师生关系。同时,毕竟由于学生年龄比较小,会发生这样或那样的错误,偏离预设研究方向,教师这时便要负责任地担任好伙伴的角色,在充分尊重学生的基础上,引导学生回归到适合自己的活动计划中来。3.教师是主持人。在综合实践活动中,教师的角色也更像一位主持人,主角是学生,然而串联起这些活动主角的便是主持人。主持人的作用就是把展示、交流的机会留给学生,适当启发学生发挥想象力、创造力,适时活跃活动氛围,引导展示者与观念思维走向更深层次。如“走进水果王国”综合实践活动进行到“巧手拼盘大赛”时,有一
7、个“星级设计评比”的内容,学生表现出了极高的兴奋度,个个做好了充分的准备,跃跃欲试。在"星级设计评比”时,我以主持人的身份出现,在学生展示自己的作品时给予肯定,并适时提问点拨,以完善深化他们的表达。结果,学生在介绍自己的作品时,一个比一个精彩,一个比一个有特色。这次活动,无疑对于学生的表达能力也是一次提升。4•教师是协调员。由于综合实践活动的开放性,其活动空间可小至课堂,大至社会、大自然,其涉及的教育关系非常复杂,对活动场所的要求也非常繁杂,而这些关系的协调也要靠教师来完成。因此,在综合实践活动中,教师要有能够调控学习环境的能力,做好协调员的工作。比如学校与家
8、长的关系,社会有关部门、机构与学生活动
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