关于实践活动课几点看法和体会

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1、关于实践活动课几点看法和体会摘要：综合实践活动作为一门新生的课程，是一门实践性、开放性、生成性很强的课程，它为学生自主能力的发展提供了广阔的空间，《基础教育课程改革纲要》指出:“学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。”同时强调学生综合性学习活动要在教师的指导下进行，指导任务必须贯穿综合实践活动的全过程。综合实践活动开课的几年来，犹如一颗充满生命的种子，在教育这块肥沃的土地上生根发芽。笔者就这几年的教学实践，粗浅地谈谈自己对这门新兴课程的认识与看法，以抛砖引玉，恳请各位同仁斧正。关键词：实践活动；情境；兴趣；评价所谓综合实

2、践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。综合实践活动最普遍的学习方式是学生实践。注重学生的实践体验、亲身经历，是综合实践活动区别于其他各类课程的根本特点，没有学生的实践，就等于没有综合实践活动课。一、实践活动主题的选择一一有趣有益实践活动离不开一个主题，它是活动的灵魂，它是学生活动的研究方向。综合实践活动不是面向少数学生，而是面向全体，培养学生的精神和实践能力的活动。因此，在主题的选

3、择上，要能激发起学生的兴趣，还要以能提高学生能力为基础，要使学生在活动中充分发挥主动性，能够有表现自己的机会，使学生积极参与。托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”因此，在综合实践活动实施时，主题应选择学生感兴趣,贴近学生的好奇心和对祖国未来的企盼，这样可以引导学生去思考、去探索、去创造。教师要充分发挥自己的作用，引导学生去关心社会、关心大家生活的环境和家庭，关心国家大事等。因此，主题选题就可以从以下这些学生感兴趣的方面展开选择：从生活中发现的问题里提炼主题，比如“爱护水资源”“我们身边的垃圾”等。选择本地区的特色来确立主题，比如

4、'‘家乡的特产”''门前的河”等。从学校的活动中选择主题，如“我班学生近视调查与研究”“动画片知多少”等。这样的选题贴近学生生活，又是学生感兴趣的，而且也是学生有能力做到的，所以，学生的参与积极性就高，兴趣就浓，在进行活动时完成度就好。如本学期笔者就听了"探秘菊花脑”及"小筷子、大学问”等实践活动课，在"探秘菊花脑”实践课中，学生通过认识及采摘菊花脑及用菊花脑做菊花脑鸡蛋汤等活动，学生既玩得开心，又学得快乐，在动手动脑中学到了知识。二、实践活动中角色定位与师生关系由于实践活动课的实践性、开放性、生成性很强，一些习惯了学科教学的教师在实践活动课中往往对其认识不到

5、位，不能把握好自己的角色定位，使实践活动课不能达到其应有目的。那么在实践活动中教师如何定位，如何认识师生之间的关系呢？1.教师是参谋。在综合实践课中，要求活动的内容最大限度地回归学生的生活世界，因此，教师要把主动权下放，教师只是起到参谋的作用，教师只能在学生遇到困难的时候在一旁给学生当当“参谋”，教师或在学生选题困难时适当提示，或在学生提出方案后进行合理建议，或学生在进行实践活动时恰当提醒等，放后让学生进行实践，只有这样才能让学生自信，发挥学生潜能。2•教师是伙伴。学生在综合实践活动中是主人，是参与者，教师是以伙伴的身份平等参与，使学生在活动中感受到教师的亲切

6、、关心。在这种民主、和谐的环境中，学生可尽量发挥自己的潜力，方便师生思想的沟通，拉近师生关系。同时，毕竟由于学生年龄比较小，会发生这样或那样的错误,偏离预设研究方向，教师这时便要负责任地担任好伙伴的角色，在充分尊重学生的基础上，引导学生回归到适合自己的活动计划中来。3.教师是主持人。在综合实践活动中，教师的角色也更像一位主持人，主角是学生，然而串联起这些活动主角的便是主持人。主持人的作用就是把展示、交流的机会留给学生,适当启发学生发挥想象力、创造力，适时活跃活动氛围，引导展示者与观念思维走向更深层次。如“走进水果王国”综合实践活动进行到“巧手拼盘大赛”时，有一

7、个“星级设计评比”的内容，学生表现出了极高的兴奋度，个个做好了充分的准备，跃跃欲试。在"星级设计评比”时，我以主持人的身份出现，在学生展示自己的作品时给予肯定，并适时提问点拨，以完善深化他们的表达。结果，学生在介绍自己的作品时，一个比一个精彩，一个比一个有特色。这次活动，无疑对于学生的表达能力也是一次提升。4•教师是协调员。由于综合实践活动的开放性，其活动空间可小至课堂，大至社会、大自然，其涉及的教育关系非常复杂，对活动场所的要求也非常繁杂，而这些关系的协调也要靠教师来完成。因此，在综合实践活动中，教师要有能够调控学习环境的能力，做好协调员的工作。比如学校与家

8、长的关系，社会有关部门、机构与学生活动