学员——研修学习案例（要素）.docx

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1、学员——研修学习案例（要素）省市县（区）学校姓名：　　　填表日期：案例描述：在网络研修与校本研修初期，扑面而来的研修模式变化、学习共同体建设、研修活动开展、引领性课程、如何备课、上课、如何做好老师等诸多教育教学活动，曾经给我们带来困惑与感动；工学矛盾，写日志、传资源、运用研修工具等繁琐之事及技术操作难题，曾经给我们带来苦恼与惊喜，让我们以研修案例的形式记录下自己在研修路上的感知与顿悟。撰写案例时请注意包括以下要素和内容：1.案例题目：______研修心得___________________________2.主题背景（情境描述、人物、问题发生的原

2、因等）在校本研修中，我学习了多位专家、名师的课程，这些讲座给我带来了很大的收获。这一路走来，走走停停，停停走走。边走边思，边走边论，尽享课内外的风景。而那风景背后是什么呢？那是值得我们思考的有价值的东西。教学是一门科学，又是一门艺术，还是一种技术。而我们实际要解决的无非是三个问题：我们要到哪里去；我们怎样到那里；我们是否到那里。这三个问题涉及教学的三大方面：教学目标、教学策略和教学过程、教学评估。教学目标，一马当先，它是有效教学的基本前提，目标明确，才能采取有效策略，实现有效教学。3.事件本身及问题解决的过程（详写）通过课程学习，让我懂得了做一名怎

3、样的思想政治教师。作为政治教师，责任重大。各位专家课程的价值诉求就是以人为本。他们的基本理念就是一切为了孩子的发展，培养学生终生学习的愿望和能力，思想政治课就是教会学生做人的教育。通过课程学习，我从这些知名专家、名师的身上，看到了他们对教育事业的一种敬业精神。“小赢凭智，大胜靠德”“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，我们无法决定学生生命的长度，但我们可以拓展学生生命的宽度和生命的厚度。新课程下，思想政治课还是以学生为本的教育。学生是人，是主动发展的人，更是不成熟的人。我们说以人为本就是以学生为本。教育是农业，不是工业。思想政治教师应做教育的“农

4、人”，教育的目的应当是向人传递生命的气息。通过课程学习，我对有效教学和评价一节课好坏有了新的认识。4.问题探究及收获有效有三条标准：课堂教学的生成度；学生思维活跃的强度；情感态度价值观内化的深度。由此得出有效教学的三条规律；先学后教——以学定教；先教后学——以教导学；温故而知新。5.评析与反思（如有需要注明参考文献、网络资源）。通过学习，我认识到了要根据自身的特长，学生的实际情况采取不同的教学方式。对于新的教学方式，可谓“仁者见仁，智者见智”。教育是事业，其意义在于献身；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。我会在此后的工作中，积

5、极地学习、反思、实践，努力提高个人的综合素养，以适应新形势下教育发展的要求。让我们带着期望上路吧，去探索教育的规律，去增长教育的智慧，去找寻教育的快乐！6.其它附件