小学数学教学研究期末复习指导.doc

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1、《小学数学教学研究期末复习指导》综合练习题参考答案第一章综合练习题一、单项选样题1-6CBAACA7无8-12BDBDD二、填空题1・抽象性逻辑严谨性运用广泛性2•严密的逻辑性数学的精确性系统性3•生活教学观儿童教学观现实教学观4.数学学习的层次有差异数学活动的过程有差异认识并构建数学知识的方式上有差异5•生活性现实性体验性6•算法化公理化人众化7•发展性过程性实践性8•演译推理归纳推理类比推理三、判断题1-5xxVVV6-10xxVxV第二章综合练习题一、单项选择题1-5DACDC6-10DADCA二、填空题1•学生教材环境2•实用知识科学知识文化索质3•知识与技能过程与方法情感态度与价值

2、观4•社会进步数学白身的发展儿童的发展观三、判断题1-5WWV6-10WWx第三章综合练习题一、单项选择题1-5DDDBA6-10CBCCA二、填空题1・基础性可接受性与发展性统一性与灵活性教育作用2•螺旋递进式的体系组成逻辑推理式的知识呈现模仿例题式的练习配套3•选样的表现''切近儿童生活〃呈现上表现出''强化过程体验〃组织上表现出''注匝探究发现〃4•数与代数空间与图形统计与核率5•知识与技能数学思考解决问题6•义务教育的性质与需耍现代科学技术的趋势和社会发展的实际需耍小学生的年龄特征和接受能力三、判断题1・5xWW6-9WxV第四章综合练习题-、单项选择题1-5ACADC6-11DCA

3、ACA二、填空题1・陈述性程序性解决问题的策略性2•知识学习技能学习问题解决学习3•选择领会习得4•认知联结口动化5•记忆操作类的学习理论性的学习探索性的学习6•对象的共同因索已有经验的概括水平定势的作用7•认知操作策略8•课言表述理解结构多极推理能力的形成9•认识形体形状特征认识形体人小认识形体间的位置关系10.动作思维映象式思维以概念、判断或推理等形式来反映客观事物本质属性的抽象思维11・分析型几何型调和型三、判断题1-5WWV6-10WVxx11-13VW第五章综合练习题一、单项选择题1-5ABABA二、填空题1•解释显示问题解答与确认2•积极反应小步子即时反馈3•教师创设的诃题情境必

4、须有效教师耍注意儿童发现知识的过程教育在发现教学过程中耍注意适时指导4•设置问题情境提出假设获得结论5•基本性基础性范例性三、判断题l-6VxWxx第六章综合练习题一、单项选样题1-5BCADB6-10CCDAD二、填空题1・建构数学认知的过程形式数学能力的过程发展情感的过程2•定向环节行动环节反馈环节3•客体性单一性接受性4•行为参与情感参与认知参与5•课程内容的组织与呈现方式教师在课堂中的教学策略与方法对学生参与课堂学习的耍求与评价6•兴趣动机口信心7•浅层次的策略深层次的策略依赖教师的策略8•设计和组织引导激励和促进诊断和导向9•教学活动的共同体教学活动的对象教学活动的过程特征三、判断

5、题1・5vS/xxV6・10xVVxxll-12xV第七章综合练习题一、单项选择题1-5DBBAA6-10DBABC二、填空题1•是教师确定教学组织过程的依据有助于抉择有效合理的教学方式是影响学生学习方式选择的重耍因系素2•对小学数学教育价值追求的基本认识对儿童学习数学过程的认识和理解对课堂学习过程的理解和诠聲3•主动参与的原则兴趣性原则个别适应的原则4•运用情境的方式呈现学习任务数学活动是以任务來驱动的探索是数学活动的重耍形式5•交互式问题解决策略探索一发现式策略Handsoh活动策略6•接受型问题解决型自主型7•叙述式讲解法启发式谈话性演示法8•教师对数学教育价值的理解教师对数学日标的确

6、认教师对学生特点的认识9•帮助学生更好地获得对知识的理解支持学生对知识的探索加强师生在课堂上的交互作用10.有利于学生的动机激发有利于学生的探索与发现有利于学生对知识的理解四、判断题l・5x“xVV6-10VxVxV11-12W第八章综合练习题一、单项选择题1-5BCBBD6-11ADCAAD二、填空题1•诊断激励研究2•目标取向评价过程収向评价主体取向评价3•发展性原则过程性原则全面性原则4•常模参照评价日标参照评价个性特征参照评价5•过程性评价发展性评价表现性评价6.注重H标达成注重行为表现注重效果全面7•临床观察法交流访谈法随总测验法三、判断题1・5xxxW6・1Z777711・12V

7、x第九章综合练习题—、单项选择题1-5BDBAA6-10AABAB11-14CBAC二、填空题1•数学概念数学规则数学思想法2.分离提纯简化3•必须对称的所得各个属概念应互相排斥每次分类应按同一标准进行4•同一关系属种关系交叉关系5•立接运用语言描述图形描述6•组织上获得上呈现上7•感知表象概念8•玄观表象思维9•学生已有的生活经验和数学概念数学思维能力数学的语言能力10•重视表彖的过渡加强数学交流促进数学思