跳跃游戏：立定跳远能力.ppt

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1、田径立定跳远说课ppt水平三五年级教材分析指导思想学情分析教学目标教学重难点教法与学法教学流程教学效果预计场地器材本课依据《体育与健康课程标准》，树立“健康第一”、“以学生为本”的思想，以教材为依据，以团结协作、竞争欢乐为主题，以游戏练习为主线，充分发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。1、指导思想WHAT’STHEstandinglongjump2、学情分析WHAT’STHEstandinglongjump1、小学五年级学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：A、依赖性强、自我约束能力差；B、模仿能力强；C、好奇心强；2

2、、五年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异：一些带有表演性、模仿性的练习，学生有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中,学生们更容易接受；所以，在教学中应给学生一个充分展示自己想象、模仿等能力的舞台，发挥学生的主动性。立定跳远在田径运动和达标内容中占有不可缺少的位置，也是学生日常生活必须具备的基本活动能力之一，它对锻炼和发展学生下肢力量、爆发力、协调性等都起着十分重要的作用。这部分的教学为学生在今后的跳跃项目的学习打下坚实的基础。3、教材分析WHAT’STHEstandinglongjump1、认知目标：通过本节课的学习，85%的学生能初步掌握立定跳远的动作技术

3、。2、技能目标：通过练习和游戏，发展学生的协调性和下肢力量。3、情感目标：通过本节课的学习，学生能够体验到学习跳跃的乐趣，培养学生勇敢、团结互助的意志品质。4、教学目标WHAT’STHEstandinglongjump5、教学重难点WHAT’STHEstangdinglongjump重点：起跳，用力向前上方跃起，摆臂与蹬地的配合，落地屈膝缓冲。难点：抬腿收腹、上下肢协调配合。教法：1）情境教学法2）讲解示范法3）循序渐进法4）游戏比赛法5）纠正错误法通过这些教学方法，学生能够直观感受到动作概念；由易到难的教学，学生能够初步掌握立定跳远完整动作；通过错误动作的纠正，学

4、生能够认清正确与错误的动作技术。6、教法与学法WHAT’STHEstandinglongjump6、教法与学法WHAT’STHEstandinglongjump学法：1）观察法2）表象训练法3）模仿练习法4）重复练习法5）自我评价法和小组评价法学生采用“听、看、想、练、问、比”的学习方法，发挥学生的主体地位，通过学生自主去尝试，互相对比，讨论，观察、练习等方式获得新知。1、课堂常规：教师整队集合，体委报告人数，了解学生的出勤情况；师生问好，教师宣布课的内容，让学生了解本次课的教学目标及任务。2、愉悦热身：1）体委带领学生绕操场慢跑一圈。2）徒手操：老师领做，要求学生

5、动作到位，充分热身，防止损伤。3、游戏：伴随音乐，学跳兔子舞，激发学生的兴趣。7、教学流程7.1、开始部分12minWHAT’STHEstandinglongjump1、问题探讨：学生通过对问题“怎样能够在立定的情况下跳的更远”的探究，小组讨论，明确本次课的教学方向。2、教学阶段：教师讲解示范立定跳远动作，示范时注意动作分解的层次和示范的速度，以侧面示范为主，正面示范为辅，使学生看得更清楚。讲解时，语言要简洁明了，便于理解，同时注意重点和难点。口诀：一摆二蹲三跳起，快速蹲地展身板；收腹提膝伸小腿，后跟着地向前起。学生模仿，个人尝试练习。7、教法流程7.2、基本部分2

6、5minWHAT’STHEstandinglongjump3、练习阶段：分组练习、互帮互学教法：巡回指导、纠正错误法：通过全体与个别指导，使学生掌握动作技能。学法：分组练习，讨论探究，培养学生团结合作能力。互帮互学：个别好的学生示范，让其他学生评讲的方法，进一步加深对动作的理解。7、教学流程7.2、基本部分WHAT’STHEstandinglongjump4、游戏比赛：《小兔子过河接力》将学生平均分成两组，游戏开始，各组第一位同学跳过10米宽的河，再跑回来，击下一个同学的手，下个同学再跑，依次论推至各组最后一位同学做完，游戏结束。注意安全。通过游戏比赛，达到巩固动作

7、的目的，让学生体验到学习跳跃的乐趣。5、素质练习：蛙跳六个每组三组7、教学流程7.2、基本部分WHAT’STHEstandinglongjump1）播放轻松地音乐，在老师提导下进行放松活动。2）教师总结本课学习情况，回收器材，宣布下课。7、教学流程7.3、结束部分8minWHAT’STHEstandinglongjump通过本节课的学习，学生能够积极主动参与学习，学习的情绪高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流；85%以上的学生能够熟练掌握立定跳远的动作技术，学生的身体协调性和下肢力量能够得到初步发展。8、课堂效果预期WHAT’STHEstandingl