语文人教版部编七年级下册课件设计_关婷婷_初中语文_最后一课.ppt

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1、最后一课都德1.了解小说三要素，整体把握小说情节结构。2.分析概括人物形象，体会爱国情感。学习目标小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。按篇幅、容量分关于小说长篇小说中篇小说短篇小说微型小说文学常识小说三要素人物情节环境文学常识开端发展高潮结局自然环境社会环境都德(1840─1897)十九世纪下半叶法国现实主义作家。代表作有长篇小说《小东西》，短篇小说集《星期一故事集》。文学常识本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻

2、止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。故事背景哽咽（）a、yānb、yèc、yiè踱步（）a、dúb、dóc、duó懊悔（）a、huěib、hǔic、huǐ字帖（）a、tièb、tiēc、tiě惩罚（）a、chěnb、chéngc、chěng和蔼（）a、ǎib、yǎic、aǐabccba检查预习1.为

3、下列红字选择正确的读音。宁（）宁可（）安宁nìngníng帖（）字帖（）请帖（）妥帖强（）强迫（）强大（）倔强tiètiětiēqiángqiăngjiàng2.为下列多音字注音组词。检查预习1.上课前的不平常(7~10)2.“最后一课”的意义(11~16)3.师生课上认真的教与学情景(17~23)开端发展高潮结局一、上学路上(1-6)二、最后一课(7-23)三、下课之前(24-29)以时间推移为顺序安排情节情节分析以“我”所见所闻所感为线索整体感知人物分析两个人物小弗郎士韩麦尔先生小说主要塑造

4、了哪两个人物形象？合作探究小弗郎士：不是个很用功的孩子，他平时贪玩、幼稚，不大懂事，上课也不能专心听讲，可是最后的法语课上他却特别认真、专心，而且他同情理解老师，在幼小的心灵中也有难得的爱国情感。他在小说中是一个变化、成长中的儿童形象。人物形象概括合作探究韩麦尔先生：他循循善诱、受人尊敬；他心怀悲痛、穿戴整齐，将职业与国之命运紧紧联系；他认真负责、坦诚直率；“法兰西万岁”饱含激愤的大字，表现了他对祖国的热爱和对法国人民必胜的信心。人物形象概括合作探究课文研讨作者为什么不把小弗郎士写成一个“少年英

5、雄”，把韩麦尔写成一个“高大”的“战斗英雄”，而让他们都以一个普通人的身份出现？怎忍看最后一眼那一眼里全是眷恋静静的是课堂不平静的是心中的波澜战争的音讯令人厌倦多少双眼睛把和平企盼永远不会忘记这一天童年在瞬间长成成年最后一课是一生难忘的经历布置作业想一想小弗朗士下课以后在回家的路上又看到了什么？听到了什么？又有什么样的感受？请用第一人称进行续写。（300字左右）