2014年中考数学成绩分析报告.doc

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1、邯郸市复兴区2014年中考数学成绩分析报告赵王城学校刘振杰一、试卷总体分析评价2014年河北中考数学试题在继续落实“注重基础，渗透思想，突出能力”的基础上，力求“创新”，呈现形式多样。充分体现了课程改革所倡导的理念，在全面考查课程标准规定的义务教育阶段的数学核心内容的基础上，注重基础知识、基本能力和基本思想方法的考查，关注对数学活动过程和活动经验的考查，加强了探究性问题的设计与应用．试题关注学生的心理特征，题目起点较低，难度分布合理有序，陈述准确，表达简洁、规范，图文制作精良．试题之间相互间具有一定的校正随机测量误差功能．题目的呈现形式和内容丰富多彩，既着眼于

2、熟悉的题型和在此基础上的演变，又着眼于情景的创新，而且注意根据考查目标的差异采用不同的呈现方式，这都有利于考生稳定发挥其真实的数学水平，对于改善初中数学教学方式与学习方式有较好的导向作用。本套试卷有以下几个特点：1、遵循《课程标准》紧扣《学科考试说明》。今年的试卷题型结构与去年相比，稳中有变，注重数学在生活中的应用。整套试题考查的内容都在《课程标准》和《考试说明》所规定的范围之内。所有的试题，从展现方式和解决方法上，也都较好地体现了《课程标准》的要求。内容分布较好的体现了《考试说明》对数与代数、图形与几何、统计与概率各领域考查所占比例的要求。许多试题的素材源于

3、《考试说明》，但绝不是照搬和简单的改造，而是对这些素材深入的进行挖掘、引深和创新，以崭新的方式展现，在知识和方法的交汇处进行有机的巧妙整合，从独特的角度切入，问题设置巧妙，试题新颖，并注重了对数学本质问题的考查。2、回归课本，关注基础内容，再现课堂教学的学习过程。回归基础，重视基本概念、性质、定理、运算及研究学生学习过程中困难产生的根本原因是今年的亮点之一，试题考查了学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，内容涵盖了如数与式、方程与不等式、函数、角、相交线与平行线、三角形、四边形、圆、变换、坐标、证明、概率与统计。如第12题源于学生学习中熟悉的尺规作图，以巧妙的

4、问题设计把中垂线的性质定理进行了考查，而中垂线的性质定理及判定定理也是今年考试说明中新增加的内容。第21题的呈现方式新颖，以挑错误的形式给出，设计的问题巧妙地考查了用配方法解一元二次方程，与考试说明在方程与方程组这部分新增加的内容是吻合的。第22题，是本卷的亮点题，将统计知识与三角函数进行了有机的整合，考查了学生的知识迁移能力。第24题是一个二次函数的纯数学问题，设计问题从多个角度考查了二次函数的图象及性质等核心的数学知识，体现了试卷很好的效度。第25题是将圆的知识与折叠变换有机地结合起来，注重了对学生综合能力的考查。3、关注数学模型的应用与构建。试卷的第9题

5、作为今年的一个选择题，是一个构建简单二次函数的实际问题，另外试卷的第14题，利用已经给出的新定义的运算模型，将所给数据带入模型，从而转化为学生熟悉的反比例函数，同时在这里渗透了分类讨论的数学方法。再如第26题是精心设计的压轴题，题目发掘并串联了一次函数，利用方程解决实际问题中的行程问题、不等式及分类讨论的数学思想方法等知识，要完成本题学生需要有较强的学习、迁移、分析、变形应用、综合、推理和探究能力，该试题有较好的区分度。4、压轴题难度适当，适合考查不同学生的数学学习水平试题注意到数学学业考试的目的和性质，精心设置两个把关的压轴题，综合考查学生的各种数学能力，区

6、分不同的数学学习水平，为高一级学校的选拔创造一定的条件。作为压轴题的第25、26题探索性强，形式比较新颖，综合程度较高，有较好的区分度。二、中考概述1、统计范围赵王城学校九年级全体学生40人2、成绩分析平均分：34.8优秀率：0良好生率：0合格率：10%三、中考现象分析我校地处偏僻，学生基础都很差，没有优秀生，仅有个别中等生，而大部分是差生。从学生答题情况来看，学生客观题答题能做对一部分，个别中等生得分较好；对于主观题，大部分学生写得很少，甚至根本不写基本是空白卷，所以卷二主观题基本不得分。四、反思与建议通过检测的阅卷分析和表现出来的问题，在今后教学中，需要作

7、好以下工作：1、在平时教学中要进一步把握好具体目标要求，深入分析教材，重视基础知识与技能的落实，重视过与方法的学习，注重数学与实际生活的联系，通过多种方法，突出培养学生理解分析、操作探究、表述能力和灵活应用知识解决问题的能力，发展学生的数学素养。2、教学要面向全体学生，充分利用和挖掘丰富的课程资源，重视激发学习兴趣和不断提高课堂教学的实际效果。3、在平时教学中重视对学生良好的学习习惯和学习方法的养成教育，教师还需在教给学生“严谨、勤学、善思、好问”等方面的发展多做探究。4、重视课本，夯实基础，进一步改变教学内容和过于强调接受学习、死记硬背、机械训的现状，倡导学

8、生主动参与、勤于动手动脑，乐于探究，尽