二氧化碳性质说课.ppt

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1、二氧化碳的性质说课10级化学（师范）教材分析板书设计学情分析说教法说教学程序说学法CO2说课的内容教材分析1、教材内容、地位、作用《二氧化碳》选自义务教育课程标准实验教科书《化学》教材九年级上册中的第六单元第3课时《二氧化碳和一氧化碳》。本节课主要介绍CO2的性质和用途。从生活到化学，从化学到社会。本节有承上启下的作用教材分析2、教学目标分析知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学目标掌握CO2的物理化学性质及其用途，关注“温室效应”。通过教师的实验演示和学生的动手实验，培养学生的观察、动手、分析实验能力。提高

2、学生解决实际问题的兴趣和能力，培养学生树立关注环境、热爱自然的意识。培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知学情分析1.学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展,并且在前面已经学习过二氧化碳的制取方法。2.由于初三学生刚接触化学不久，对化学充满兴趣,再加上我这个班的学生思维比较活跃，但实验的动手、分析能力较弱，所以我采用以“教师引导，学生合作”的实验探究方法，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。教材

3、分析3、教学重点、难点重点：二氧化碳的性质和用途。难点：通过探究实验，归纳二氧化碳的性质。实验探究法问题讨论法讲解法比较归纳法多媒体辅助法说教法教法教无定法，贵在得法！说学法231指导学生利用生活素材和实验探究，提炼总结二氧化碳的物化性质。指导学生用分析、对比的思维方法，使新知识与已有知识发生联系。引导学生变定势思维为发散思维，达到对知识的深层理解和运用。学会会学，融会贯通！意大利——“死狗洞”有人牵着一条狗走进意大利的一个山谷，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人也晕倒了。这是为什么呢？创设问题情境进

4、行探究学习学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。？导入新课CO2的制取（回顾）1.CO2的制备是用哪种类型的气体发生装置来制取的？2.CO2是用哪种类型的气体收集装置的？3.在制取过程中应该注意什么问题？4.反应原理是什么？（反应方程式）实验是化学的“最高法庭”！新课教学CO2物理性质的探究实验一观察：实验中是下层蜡烛先熄灭，还是上层？为什么？思考：为什么蜡烛会熄灭？这说明什么？所体现的性质是属于物理性质还是化学性质？——密度新课教学视频播放意大利——“死狗洞”有人牵着一条狗走进意大利的一个山谷，狗晕倒了，人却安

5、然无恙；当人弯腰欲救狗时，人也晕倒了。这是为什么呢？创设问题情境进行探究学习？解开“小狗死亡”的谜团CO2化学性质的探究实验三问题思考：是什么导致紫色干燥小花变红的？水？CO2？还是其他物质？创设情景——提出假设——实验探究——合作交流——与水的反应新课教学CO2化学性质的探究观察现象并完成下面的表格：分析现象（Ⅰ）（Ⅱ）（Ⅲ）（Ⅳ）（2）CO2与H2O反应生成H2CO3,H2CO3能使石蕊溶液变红。（3）H2CO3的不稳定性：H2CO3=CO2↑+H2O总结：（1）反应方程式:CO2+H2O=H2CO3新课教

6、学性质决定用途人工降雨肥料光合作用灭火思考：CO2是不是越多越好呢？CO2物理性质化学性质温室效应用途——知识条理化理解规律化课后小结基础性——应用性——探究性在练习中发现问题2.北方农村许多人家里设有地窖来贮存蔬菜。由于蔬菜的呼吸作用致使里面含有大量的CO2气体，因此，人们在进入地窖之前，往往会做一个“灯火实验”：就是把燃着的蜡烛先放入地窖里，如果看到蜡烛熄灭，证明里面聚有大量的CO2气体，不宜进入；当看到蜡烛不熄灭，证明里面的CO2气体较少，可以进去。3．为了让用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，人

7、们常在室内生个炭火盆，这是为什么？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变潮湿了？1.下列关于CO2性质的描述中，正确的是（A）CO2能溶于水生成H2CO3B.CO2具有酸性C.CO2在一定条件下具有可燃性D.CO2有毒性巩固练习答：木炭燃烧生成CO2，CO2与石灰浆[Ca(OH)2]反应生成碳酸钙和水,所以能使墙壁快点干燥。刚开始时有水生成,墙壁反而潮湿。你学到了什么？！板书设计二氧化碳（1）不燃烧也不支持燃烧。（2）不能供给呼吸。（3）与水反应:CO2+H2O==H2CO3碳酸的不稳定性：H2CO3=CO2↑+H2

8、O（4）与Ca(OH)2的反应：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↑+H2O一、CO2的物理性质颜色状态气味密度溶解性无色气态无味大于空气溶于水二、CO2的化学性质三、CO2的主要用途：光合作用、灭火、化工产品的原料、气体肥料、制干冰等。四、CO2的污染：温室效应。重点、关键突出主动参与、乐于探究、交流与合作课程设计思考：请多多指教！