培养良好的学习习惯教案.doc

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1、课题：培养良好的学习习惯本课初备课时共3课时,本课第1课时个人复备栏教7日标：仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练止确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。重点难点：训练正确的读书写字姿势.课而准备：教学挂图教学过程：一、导入新课小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将耍学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字來获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重耍。二、看图说话了解止确的读书和吗字姿势。1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左劝的同学在……”“右边的同学

2、在......”的句式说。2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。3、出示人直立的脊柱图。（1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉•下健康的脊柱应该像柱子一样H。（2）出示弯

3、11

4、的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯川1，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！4、看下面的一幅图，先说说图屮冇儿位小册友，穿门大褂的是谁，正在干什么。（1）启发小朋友主动说，有条理说。（2）小结：保护视力，耍定期检査视丿J。三、巩固练习有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么耍这么做。四、

5、总结我们耍注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有左期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。板书设计：练习设计：教后记：参加备课人员课题：培养良好的学习习惯本课初备课时共3课时,本课第2课时个人复备栏教学目标：通过反复训练，使学生了解读书写字时必须耍达到的要求,并能在实际操作过程屮不仅口C口觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。重点难点：能在实际操作过程屮不仅口己口觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。课前准备：挂图教学过程：一、复习导入1、请小朋友说说为什么耍注意正确的读写

6、姿势，再说说不注意止确的读写姿势的后果。2、说说保护视力耍做到哪些。3、小结。二、看图说话，明确止确的读书姿势的要求。1、看图说说图上的小朋友在干什么。2、说说他们的读书姿势是怎样的。3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到丿白平、背宜，手臂放平，脚也耍平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜八4、老师巡查，点拨，纠止。5、巩固练习。说说读书姿势的耍点。同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以衣扬鼓励。读《读书姿势歌》。6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还耍学习

7、止确的写字姿势。三、看图说话，明确止确的写字姿势的耍求。1、看图，讨论耍点。教师引导学生讨论的过程屮讲解耍点：写字姿势耍端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确,手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。2、练习耍点：请一个小朋友到前面來示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。3、巩固练习。说说写字姿势的耍点。同座位互相帮助，互相纠止。给姿势正确的同学奖励小红花。四、总结。1、强调读写姿势耍点，总结本节课的学习情况，表

8、演学得好的学生。2、强调不仅在学校耍做到这些，1叫家也耍做到这些。3、要求学生冋去后请家长检查读写姿势°板书设计：练习设计:教后记：参加备课人员课题;培养良好的学习习惯本课初备课时共3课时,本课第3课时个人复备栏教学目标：爱惜学习用品的耍求重点难点：这样摆放学习用品课前准备：挂图教学过程：一、复习导入1、指名学生分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。2、指名学生上讲台示范正确的读写姿势，英他学生评价。3、学生齐声读背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。二、看图说话1、按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么

9、，是怎样做的。2、明确爱惜学习用品的耍求。（1）课本、练习本和铅笔盒分类放好。（2）写字前要检查小手是否丁净，如果脏了要擦洗丁净，以免弄脏练习本。（3）课本、练习本的角卷了，轻轻地将卷起的地方抹平。3、说说他们为什么耍这样做。4、学习耍点。教师讲解：我们从上学的第一天起，就背上了新书包，书包里耍摆许多学习用品，如果不学会整理书包的话，我们的书包就会乱七八納，学习用品放在里面，很容易损坏。小组互帮互学：整理口己的书包。人组讨论练习的收获。三、看图说话1、按从上到下的顺序看图,说说图上的小朋友在做什么,是怎么做

10、的。2、引导学生结合口己削铅笔的经验，说说怎样才能把铅笔削得既美观又好用。3、教师根据学生的讨论，归纳出以下耍点：（1）用转笔刀削铅笔时不能用力过猛。（2）铅笔不能削的过细或过粗。（3）用小刀削铅笔耍注意安全。4、教师示范削铅笔的全过程，边做边讲解耍点。5、学生练习，教师行间巡视，个别帮助。6、学生讨论，铅笔削好后该怎样放进铅笔盒。7、学牛•按照止确的做法将削好的铅笔放进铅笔盒。四、巩固练习板书设计：练习设计:教