人教PEP三年级上册英语《Unit4 We love animals》 教案 (2).doc

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1、PEP小学英语三年级上册unit4《weloveanimals》教学设计课标分析本课时为一节三年级的单词课，英语课程标准中指出三、四年级学生需要达到的语言技能标准为一级，其中听做技能里有能根据指令做事情，如指图片，做动作能；玩演技能中要求能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际，同时能做简单的角色表演；读写技能中有能看图识词，能在指认物体的前提下认读所学词语。根据英语课程标准本堂课中我设计了多种英语小游戏，TPR，小测验，实物展示，情境创设等活动，以期能达到课程标准中的目标要求，培养学生认读单

2、词的能力，增强学生学习英语的兴趣。教材分析单元教学内容分析本教材是人教版小学英语三年级上册，本单元是第四单元，以认识保护动物为主题，重点内容是学习有关动物名称的英语表达。能够在图片，实物或情境的帮助下运用句型what’sthis?It’sa……询问并回答动物的名称。并能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。同时本单元中贯穿一条主线就是培养学生热爱动物，保护动物的意识。课时分析：本课时包括A部分的Let'slearn和Let'schant,其内容主要是学习常见的动物单词。在日常生活中学生会接触到很多

3、小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容。本课时的重点和难点是：建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。培养学生认读单词的能力。为以后的单词学习奠定基础。学情分析共性分析三年级的学生对所学的5个动物概念已相当熟悉，同时他们求知欲强烈，对英语学习充满了兴趣，也有极强的表现欲望。对这几个动物的特征、习性等都有了一些了解，有一定量的常识知识储备。因此教师在本课可以紧扣课本手影游戏的语境，还可借助动物的动作、声音、图画等形式教学5个单词，并滚动复习what’sthis?句型，

4、强化学生对单词的认读以及运用能力。个性分析通过使用调查量表并结合我对学生的了解,学生个体分析情况如下：由于拍摄场地局限，本课共用学生30人：其中模仿优势的20人，动手优势4人，表演优势5人，绘画优势10人，语言优势15人。教学目标知识目标1.90%的学生能够在图片和老师的帮助下听懂、辨认图片中所学的动物；50%的学生能够辨认单词的书写形式；80%的学生听懂会说句子：what’sthis?It’sa....并能在情境中运用。2.80%的学生能根据所学单词，认读bigfattruckpearlog这几个单词。

5、能力目标1.80%的学生能听说认读duckpigcatdogbear这5个单词。2.60%学生能够在创设的情境中正确运用所学功能句what’sthis?It’sa....来询问动物名称。3.50%的学生能够建立单词音义形之间的联系，整体学习单词。情感目标1.培养学生合作意识、合作能力，增强学生对动物的保护意识。2.了解英语中部分动物声音的拟声词。3.学生能够在看、听、想、说、写、做中发展多元智能(本课主要发展学生的语言智能，视觉-空间智能，运动智能，涉及音乐智能，表演智能)，养成认真倾听的好习惯，并在小组

6、讨论中体验合作竞争所带来的收获与快乐。教学重、难点：1.教学重点：5个动物单词的发音。2.教学难点：1）如何使学生建立单词音义形之间的联系，整体学习单词；2）创设真实情境，让学生灵活运用所学单词和句型。教学准备PPT教学过程：Step1.Preparation1.Goodmorningboysandgirls.TodayMissFangwilltakeyoutoahappyfarm.We’llseesomeanimalsthere。First,I’lldivideyouintotwogroups.Ifyo

7、udidagoodjobyoucangetafenceforthefarmtoprotecttheanimals,Ok?(边说边在黑板上贴上两个篱笆，给学生示范)这个为整个板书设计做准备，整体黑板设计为一个大型的心形农场，两边的篱笆墙既是增强学生保护动物的意识，也是激励学生的一个评价方式。1.Now，boysandgirls“lookatme”please.（做动作辅助理解）Youcansay“lookatyou”（做动作）!在真实的课堂中渗透Lookat这个词组的意思，排除let’schant中的一个障

8、碍。同时也为课堂纪律的调控做好准备。3．教师呈现老麦克唐纳的照片，听老麦克唐纳有个农场的歌曲，让孩子们听歌抓词，初步感受农场上有什么动物。带着问题去听，更有侧重点。T:Lookatthescreen，ThisismyfriendOldMacdonald.Let'ssayhellotohim.S:Hello！T:Hehasmanyanimals.Thenwhatanimalsarethey?Listentothesong.And