探究性实验的高效分析及规范表述.ppt

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1、二轮专题《实验专题》探究性实验的高效分析及规范表述湖北鄂南高中叶金平对《高考生物实验部分考试说明》的解读（1）能独立完成“生物知识内容表”所列实验，包括理解实验目的和原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。（4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。2013年部分省市生物高考试题中探究性实验试题统计试题来源题号本题总分值

2、考查目的江苏卷213无关变量控制、结果分析267补充实验步骤278补充实验过程、预测实验结果、分析原因北京卷3113结果分析广东卷2916补充实验步骤、预测实验结果和结果分析福建卷2612结果分析2716因变量、结果分析天津卷816结果分析浙江3014结果分析海南卷2610实验目的、预测结果、结果分析山东卷2714补充实验步骤，预测实验结果近四年全国新课标卷1的分析年份1011121314题号329(12)306323931(2)分值156148比例分布植物激素调节选择生态遗传代谢或动物调节1、抓变量的分析（变量分析是关键和核心）（原创例题1）胰液的分泌是如何调节的呢？观点一

3、：神经调节-----胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，促使胰腺分泌胰液。围绕这一问题科学家沃泰默进行了相关实验实验①：稀盐酸→狗的上段小肠肠腔→分泌胰液实验②：稀盐酸→狗的血液中→不分泌胰液实验③：稀盐酸→上段小肠肠腔（切除通向该段小肠的神经，留下血管）→分泌胰液英国科学家斯他林和贝利斯读了沃泰默论文后提出观点二：化学调节-----在盐酸作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液分泌。实验④：小肠黏膜+稀盐酸+沙子→研磨制成提取液→注入狗的血液中→分泌胰液实验⑤：电刺激支配胰腺的神经→少量胰液分泌一探究性实验中三个重点分析（原创例题1）胰

4、液的分泌是如何调节的呢？观点一：神经调节-----胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，促使胰腺分泌胰液。围绕这一问题科学家沃泰默进行了相关实验实验①：稀盐酸→狗的上段小肠肠腔→分泌胰液实验②：稀盐酸→狗的血液中→不分泌胰液实验③：稀盐酸→上段小肠肠腔（切除通向该段小肠的神经，留下血管）→分泌胰液（1）实验①、②两组对照实验中的自变量是（）A、是否有神经参与B、是否有稀盐酸作用C、注入位置不同D、注入物质不同（2）实验①、③两组对照实验中的自变量是（）（在上面四个选项中选）（3）对比实验①、②、③说明。CA胰液的分泌可以是神经调节也可以不是神经调节（4）仅实验④能不能得出观点二，

5、为什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿综合上述所有实验说明：胰液的分泌过程是由＿＿＿＿＿＿＿＿调节完成的。不能。缺少对照实验，也即未排除稀盐酸的作用。神经调节和体液英国科学家斯他林和贝利斯读了沃泰默论文后提出观点二：化学调节-----在盐酸作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液分泌。实验④：小肠黏膜+稀盐酸+沙子→研磨制成提取液→注入狗的血液中→分泌胰液实验⑤：电刺激支配胰腺的神经→少量胰液分泌总结规律（1）1、确定自变量和因变量：2、注意因变量和观测指标之间的关系3、控制无关变量：4、实验课题或目的规范表达：从题目、提供材料用具、操作过

6、程、实验目的、原理出发遵循“单一变量”、“等量”、“对照”等原则。探究”“自变量”对“因变量”的影响；“探究”“自变量”与“因变量”之间的关系。2、抓实验过程的分析（原创例2）机体的免疫系统对核辐射损伤很敏感，主要表现在核辐射会诱导免疫细胞凋亡。人白细胞介素18(IL-18)能促进免疫细胞的增殖和分化，提高机体免疫功能。某科研小组开展了“人白细胞介素18(IL-18)对核辐射诱导小鼠脾细胞凋亡的抑制作用”的研究，方法如下：（1）实验材料与仪器：健康、生长状况等相同的实验小鼠30只60Co辐射培养基IL-18细胞凋亡检测仪器（检测过程不做要求）实验步骤：1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、14天后分别取各组小鼠脾细胞进行体外培养，在培养了0h、12h、24h、48h后，进行细胞凋亡检测。（2）科研小组还设置了另一组实验，方法是先注射IL-18，3天后进行辐射损伤，14天后的实验操作同前几组相同，设置该组的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿选取若干实验小鼠，随机分成三组编号为1、2、3；①组无辐射损伤；②组60Co照射辐射损伤；比较核