地理人教版八年级上册滚滚长江.doc

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1、第三节中国的河流（第2课时）课题滚滚长江授课人：安仁县思源实验学校黎南林课型：新授课教学目标：知识与技能：1、记住长江的发源地、注入的海洋、长度和主要支流、流经的省区和上中下游的水文特征2、了解长江开发利用的现状及潜力过程和方法：1、阅读长江的相关地图，学会分析河流特征与流经的地理环境（地形、气候、植被）的关系；学会分析长江水能的分布河段。2、理解长江作为“黄金水道”的意义和作用。情感、态度与价值观：通过讲述长江是世界著名大河、流域丰富的水利资源及其水利建设上取得的成就，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族自豪

2、感，加强建设祖国的责任感与积极性。教学重点：1、长江源流概况，上中下游的界线及自然特征2、长江作为“黄金水道”的意义和作用教学难点：1、河流特征与地形、气候、植被关系的分析。2、利用长江干流剖面图，分析长江水能资源丰富的原因。教学手段和教学方法:运用多媒体课件教学，地图分析阐述法，学生自主合作探究学习法教学安排:1课时教学过程:引入新课:先播放有长江风景的MTV《长江之歌》，让学生认真听歌，从歌词中了解获取长江的有关地理信息。《长江之歌》抒发了中华儿女对母亲河——长江的无限赞美之情。今天我们就来学习祖国的第一大河

3、——长江。学习新课:下面让我们首先来了解母亲河长江的概况。一、长江的源流概况:中国第一大河（用课件展示相关知识内容）〔学生活动1〕请同学们打开书本“长江水系图”，自主合作学习。完成51页活动（1、2、3、4）。〔学生活动1〕请同学们打开地理填充图册，自主合作学习。完成相关的练习题。在学生学习在基础上，师生看图分析探究长江的源流概况和上中下游的特征（教师用课件展示地图和风光图片引导学生看图分析探究）。1、先看上游（源头各拉丹冬——宜昌）：落差大，多峡谷，多急流，多水能。老师引入：首先我们来分析上游。大家先来分析“长

4、江干流剖面图”。问：剖面图的横坐标指什么？纵坐标是指什么？问：算一算：长江上游的落差约有多少？（总6621米，上游约6321米，占长江总落差的百分比？约为95%）问：思考：为什么上游的落差这么大？（因为从地势的第一级阶梯流到第二阶梯再进入第三级阶梯，受地形地势的影响）问：河水在穿山越岭（横段山脉和巫山）时会形成什么样的特征？（多峡谷急流）2、再看中游（湖北宜昌---江西湖口）：多“曲流”，多支流，多湖泊。问:到中游后主要流经什么地形区？水流特点会怎样？〔学生活动〕请看中游干流的形状，看“九曲回肠”——“多曲流”问

5、：这样弯曲的河道对航运，对洪水的分洪有何影响？学生回答老师补充：不利于航行，水流不畅，极易泛滥成灾，因此有“万里长江，险在荆江”之说，长江的洪灾是这段是最危险的。新中国成立之前，群众称之为“命江”。江汉平原上的荆江河段呈现“船在屋上走，人在水下行”的险情，荆江河段在枯水期，堤内水已经明显高出堤外路面，倘到丰水期或是汛期，对两岸人民的威胁可想而知。问：有没有解决办法？学生答后老师总结补充：裁弯取直，建分洪工程，建水利枢纽工程等，3、最后看下游（江西湖口---入海口）：水流平稳，江阔水深讲解：到长江口江面宽达80——

6、90千米，形成“江海相连”的壮丽景观，十分利于航行，万吨轮可上朔到南京，5000吨级轮船可在下游全程通航。由于水流平稳，江水受海潮的顶托而倒流，泥沙堆积，形成许多大大小小的沙洲，江口的崇明岛就是其中最大的一个，也是我国第三大岛。(教师以带学生进行地图旅游的方式完成学习)二、长江的开发利用〔学生讨论〕你认为我们中国对长江的开发利用主要有哪些？1、“黄金水道”（用课件展示相关知识内容）问：为什么长江的航运价值这么大？学生思考回答，教师补充小结。2、“水能宝库”（用课件展示相关知识内容）讲解：长江是我国水能资源最丰富的

7、河流，全流域蕴藏量2.6亿千瓦，占全国水能总量（6.67亿千瓦）的40%。新中国已经建成许多水利枢纽和大中型水电站。〔议一议〕三峡工程的主要作用？（防洪、发电、航运、水产养殖、供水、旅游等综合效益，其中防洪是该工程的首要目标。）3、“鱼米之乡”（用课件展示相关知识内容）老师强调：稻谷、淡水鱼。长江流域面积只占全国的1/5，但其他各项都超过1/5，尤其工农业总产值占全国的2/3，中下游是著名的“鱼米之乡”。三、长江的保护和治理：防洪是综合治理长江的首要任务学生思考长江洪水灾害形成的原因是什么？治理措施有哪些?学生回

8、答，老师引导、分析、小结。（用课件展示相关知识内容）形成长江洪水灾害的原因是:1、雨带推移的影响。2、长江上中游山区植被遭到破坏。3、中游湖泊的调节能力减小。4、荆江河段特别弯曲，水流不通畅。5、流域广、支流多、降水丰富。6、干支流汛期长、水量大(长江洪水的主要来源：宜昌以上的干支流；南面的洞庭湖、鄱阳湖两大水系；北面的汉江水系)治理措施：1、加固江防大堤，兴建一批分洪、