祝福校本教材.doc

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1、“读、思、练”三元教学法人教版高一语文必修3校本教材设计者：安书霞2祝福鲁迅重难点：1、在了解背景和情节的基础上分析作品的主题。2、通过鉴赏人物的语言、动作来把握人物的性格。3、分析造成祥林嫂悲剧的原因。课前1、文学常识（知识点回顾）（1）鲁迅，原名，字豫才，后名树人，浙江绍兴人。中国现代、。主要作品有：小说集：历史小说集：；散文集：；散文诗集；杂文集：（2）小说的三要素：、、。2、注音暄（）送灶（）陈抟（）朱拓（）荸荠（）（）门槛（）咀嚼（）（）渣滓（）炮烙（）（）窈（）陷草窠（）蹙（）缩歆（）享牲醴（）唾（）弃蹒跚（）（）一瞥（）驯（）熟俨（）然醉醺醺（

2、）监（）生间（）或一轮不更（）事形骸（）新正（）强（）惴惴（）怜悧（）（）讪讪（）课中一、整体感知：1、阅读全文，按故事的“序幕—开端—发展—高潮—结局—尾声”的顺序把全文分为六部分；情节内容顺序序幕祝福景象与鲁四老爷开端祥林嫂初到鲁镇尾声祝福景象和我的感受“读、思、练”三元教学法人教版高一语文必修3校本教材设计者：安书霞2、本文的记叙顺序是什么？采用这样的记叙顺序有什么作用？答：记叙顺序是。作用：（1）（2）。二、研读：人物形象——祥林嫂1、阅读课文，写出祥林嫂人生悲剧的情节提纲；（1）（2）（3）（4）（5）（6）2、找出文中对祥林嫂进行的三次肖像描写，

3、看看她发生了怎样的变化，这样描写的作用是什么？第三次第二次第一次精神状态衣着饰物眼睛两颊脸色这样描写的作用：。3、讨论：（1）祥林嫂受到的摧残、迫害来自那些人？这些人带给祥林嫂的压力是一样的吗？答：来自于：“读、思、练”三元教学法人教版高一语文必修3校本教材设计者：安书霞是否一样？（2）造成祥林嫂悲剧的根本原因是什么？答：根本原因：4、总结：人物形象——祥林嫂通过对祥林嫂一生的分析，可看出：是其悲剧的开始，这是受（）权的唆使。再嫁被认为是“败坏风俗”，（）权视此为奇耻大辱，这使她忍辱含冤，永远生活在耻辱之中。祥林嫂的悲剧，都是因此更为加深。她自己也深受（）思

4、想的毒害对自己再嫁有一种罪恶感，她所生活的地方也为她的死，提供了一个最恰切的环境。因而从很大程度上说是祥林嫂被鬼神宗教观念，这种为封建统治的合理性辩护的，极端野蛮、荒诞的意识形态残害致死的。是被（）权所害。在鲁家，鲁四老爷所代表的封建礼教封建思想，阻断了祥林嫂的生路，对她进行迫害和侮辱，把她变成了一个木偶人，直至把她逼向死地，一脚踢出鲁家。而这依靠的是封建（）权。因而我们说她死于她生存的社会环境。是当时这个封建社会的宗法制度用（）权、（）权、（）权、（）权四条绳索把祥林嫂活活地勒死的。三、研读：环境描写1、小说描写了几次“祝福”？在小说中起什么作用？答：描写

5、了作用：2、小说为什么以“祝福”为题？答：（1）（2）“读、思、练”三元教学法人教版高一语文必修3校本教材设计者：安书霞3、本文的环境描写有什么特点？答：四、总结：主题《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了吃人的本质，指出彻底的必要性。课后1、“你放着吧，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。四婶这句大喊在文中的作用是：()　　　A.表现了封建统治阶级对祥林嫂的歧视和摧残。　　　B.表现了地主阶级的迷信与自私。　　　C.使祥林嫂用替身赎罪的幻想破灭了，造成她在封建神权压力下精神崩溃。　　　D.表现了地主阶级的凶恶本质，说明祥林嫂

6、死于封建政权的迫害2、《祝福》开头一段文字中对鲁四老爷语言、外貌描写的作用是（不限一项）：（）　　　A.为展示小说的人物关系拉开序幕。　　　B.表现鲁四老爷是一位令人敬畏的长辈。　　　C.说明“我”对四叔的矛盾心情。　　　D.表现鲁四老爷对晚辈的关心及对新党的仇视。　　　E.表现了鲁四老爷冷漠无聊、顽固守旧。3、小说以《祝福》为题的深刻寓意是：（）　　　A.“祝福”是全文故事发展的线索，贯穿始终。　　　B.“祝福”为塑造祥林嫂的性格提供了典型环境。　　　C.祥林嫂出现在祝福之夜，亦死于祝福之夜，突出了主题，又使文章结构谨严。　　　D.题目是“祝福”，内容是祥

7、林嫂的悲惨遭遇，富人的“福”和穷人的“苦”两相对照，深化了小说的主题。