新课程小学语文教材教法考试题四.doc

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1、新课程小学语文教材教法考试题(四)一、填空题(20分)1、语文教学必须在大量的言语实践过程中,培养学生的   识字写字    能力、 阅读 能力、 写作 能力、 口语交际 能力。2、新课程倡导  自主   、  合作   、 探究的学习方式。3、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学,而且要在 语文教学的各个环节   和 日常生活中  有意识地锻炼学生的口语交际能力,全方位多角度 地训练。4、《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的目标是:低年级侧重 激发兴趣,培植自信,乐于写话 ,中年级侧重引导学生热爱生活,关注生活,自由表达 

2、,高年级侧重多读书,广见闻,善思考,有个性地表达 。5、教学目标叙写时,首先,要注意选用合适的 刻画动词 ,然后要明确表述教学后学生应该达到何种结果,最后要注意用词用语准确而有分寸。这样既可体现目标达成的 层次性和区分度 ,也可加强教学的    可操作性     与教学效果的  可测度性    。二、名词解释。(每小题5分,共10分)1、探究学习 1、“探究”学习,即“在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感与态度,培养探

3、索精神和创新能力的学习方式和过程。”2、“三维目标” “三维目标”指“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”。三、简答题(每小题6分,共18分)1、你是怎样看待识字教学中的“复现”的?1、低年级学生无意注意占优势,逐步过渡到有意注意占优势,“复现”符合其心理特点;在具体语言环境中反复多次与生字见面,将音、形、义有机结合在一起整体识记,符合语文学习的规律;从儿童记忆力的特点出发,“复现”能促进学生识记生字。(各2分)2、阅读教学应培养学生哪些能力? 2、阅读教学重点应培养学生的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力(每小点1.

4、5分)3、课程资源按获取途径分,有哪些种类? 3、课程资源按获取途径分类,可以分为校内资源、校外资源与网络化资源三大类。(每个要点2分)四、观点论述题(每小题8分,共16分)1、有教师认为合作学习与小组学习没有区别。你是怎样看待这个问题的? 1、答题要点:(1)合作学习不等同小组学习,它们既有共同点,又有不同点。(2分)(2)合作学习不仅是学习方式,也是培养目标。(2分)(3)合作学习更加注重团队精神和合作意识的培养。(2分)(4)合作学习重视学生个体独立学习后的合作交流。(2分)2、有观点认为,《语文课程标准》淡化了语文知识的教学,这

5、意味着语文知识教学不重要,语文知识教学是可有可无的。你怎么认为?2、答题要点:(1)这种看法是不正确的。(2分)(2)新课程的价值追求是使每一位学生获得全面和谐的发展,只有“三维目标”的有机统一,才能真正促进学生的全面和谐发展。(2分)(3)“知识和能力”目标在“三维目标”中起着奠基作用,是学生综合素养提高的基础,是学生可持续发展的基础,新课程并没有否定它的重要性。(2分)(4)新课程的教学应在重视学生“知识和能力”目标达成,同时重视其他两个纬度目标的达成。(2分)五、教学设计题(12分)1、北京将在2008年举办奥运会,请你以〈〈奥运

6、——北京〉〉为主题设计一个综合实践活动片段。    六、案例分析题(每小题12分,共24分)1、《找骆驼》中,初读课文,了解课文大概意思后,教师提出:商人找到骆驼后,回来的路上再遇老人,会对老人说什么,你的理由是什么?学生通过自己读课文后,想法很多,例如:1、对老人说:“谢谢,对不起,我错怪你了。”2、不和老人说话,不理老人,自己偷偷走掉。3、一个老头,闲着没事干,出来瞎溜达啥?等等。学生说第一种想法时,教师引导他们从书上找理由,学生较快说出。当学生说到第二种想法时,教师问:“你的理由是什么?” “这是一个忘恩负义的商人。”一生说。 “

7、对,我童话书里看到很多商人都是坏蛋。”又一生说。 “那如果你看到这样的商人,你想对他说些什么呢?”教师试图通过这个问题让学生说出:“老人帮你找到了骆驼,你应该谢谢他。”之类的话,可是学生却说:“这个坏蛋,打他一拳,让所有人都打他一拳。”……用学习方式的有关理念对以上案例进行简单评析。1、答题要点:(1)老师提出的问题具有开放性、探究性,给学生充分的思维空间;(2)关注学生的生活世界,鼓励学生自主阅读,发表个性化阅读感受;(3)自主不等于自流,当学生的认识偏离文本教育价值时,教师缺乏积极、有效的引导,不利于学生形成正确的价值观。(各4分)

8、2、以下是一位教师执教《在大熊猫的故乡》的教学片段:师:作为有志于大熊猫保护的我们,能不能为“大熊猫栖息地申遗”做一些我们能做的事情呢?比如设计申遗主题词或策划一个保护大熊猫的宣传广告。屏幕出示:用一两句话

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1、新课程小学语文教材教法考试题(四)一、填空题(20分)1、语文教学必须在大量的言语实践过程中,培养学生的   识字写字    能力、 阅读 能力、 写作 能力、 口语交际 能力。2、新课程倡导  自主   、  合作   、 探究的学习方式。3、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学,而且要在 语文教学的各个环节   和 日常生活中  有意识地锻炼学生的口语交际能力,全方位多角度 地训练。4、《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的目标是:低年级侧重 激发兴趣,培植自信,乐于写话 ,中年级侧重引导学生热爱生活,关注生活,自由表达 

2、,高年级侧重多读书,广见闻,善思考,有个性地表达 。5、教学目标叙写时,首先,要注意选用合适的 刻画动词 ,然后要明确表述教学后学生应该达到何种结果,最后要注意用词用语准确而有分寸。这样既可体现目标达成的 层次性和区分度 ,也可加强教学的    可操作性     与教学效果的  可测度性    。二、名词解释。(每小题5分,共10分)1、探究学习 1、“探究”学习,即“在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感与态度,培养探

3、索精神和创新能力的学习方式和过程。”2、“三维目标” “三维目标”指“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”。三、简答题(每小题6分,共18分)1、你是怎样看待识字教学中的“复现”的?1、低年级学生无意注意占优势,逐步过渡到有意注意占优势,“复现”符合其心理特点;在具体语言环境中反复多次与生字见面,将音、形、义有机结合在一起整体识记,符合语文学习的规律;从儿童记忆力的特点出发,“复现”能促进学生识记生字。(各2分)2、阅读教学应培养学生哪些能力? 2、阅读教学重点应培养学生的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力(每小点1.

4、5分)3、课程资源按获取途径分,有哪些种类? 3、课程资源按获取途径分类,可以分为校内资源、校外资源与网络化资源三大类。(每个要点2分)四、观点论述题(每小题8分,共16分)1、有教师认为合作学习与小组学习没有区别。你是怎样看待这个问题的? 1、答题要点:(1)合作学习不等同小组学习,它们既有共同点,又有不同点。(2分)(2)合作学习不仅是学习方式,也是培养目标。(2分)(3)合作学习更加注重团队精神和合作意识的培养。(2分)(4)合作学习重视学生个体独立学习后的合作交流。(2分)2、有观点认为,《语文课程标准》淡化了语文知识的教学,这

5、意味着语文知识教学不重要,语文知识教学是可有可无的。你怎么认为?2、答题要点:(1)这种看法是不正确的。(2分)(2)新课程的价值追求是使每一位学生获得全面和谐的发展,只有“三维目标”的有机统一,才能真正促进学生的全面和谐发展。(2分)(3)“知识和能力”目标在“三维目标”中起着奠基作用,是学生综合素养提高的基础,是学生可持续发展的基础,新课程并没有否定它的重要性。(2分)(4)新课程的教学应在重视学生“知识和能力”目标达成,同时重视其他两个纬度目标的达成。(2分)五、教学设计题(12分)1、北京将在2008年举办奥运会,请你以〈〈奥运

6、——北京〉〉为主题设计一个综合实践活动片段。    六、案例分析题(每小题12分,共24分)1、《找骆驼》中,初读课文,了解课文大概意思后,教师提出:商人找到骆驼后,回来的路上再遇老人,会对老人说什么,你的理由是什么?学生通过自己读课文后,想法很多,例如:1、对老人说:“谢谢,对不起,我错怪你了。”2、不和老人说话,不理老人,自己偷偷走掉。3、一个老头,闲着没事干,出来瞎溜达啥?等等。学生说第一种想法时,教师引导他们从书上找理由,学生较快说出。当学生说到第二种想法时,教师问:“你的理由是什么?” “这是一个忘恩负义的商人。”一生说。 “

7、对,我童话书里看到很多商人都是坏蛋。”又一生说。 “那如果你看到这样的商人,你想对他说些什么呢?”教师试图通过这个问题让学生说出:“老人帮你找到了骆驼,你应该谢谢他。”之类的话,可是学生却说:“这个坏蛋,打他一拳,让所有人都打他一拳。”……用学习方式的有关理念对以上案例进行简单评析。1、答题要点:(1)老师提出的问题具有开放性、探究性,给学生充分的思维空间;(2)关注学生的生活世界,鼓励学生自主阅读,发表个性化阅读感受;(3)自主不等于自流,当学生的认识偏离文本教育价值时,教师缺乏积极、有效的引导,不利于学生形成正确的价值观。(各4分)

8、2、以下是一位教师执教《在大熊猫的故乡》的教学片段:师:作为有志于大熊猫保护的我们,能不能为“大熊猫栖息地申遗”做一些我们能做的事情呢?比如设计申遗主题词或策划一个保护大熊猫的宣传广告。屏幕出示:用一两句话

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