新课程小学语文教材教法考试题 答案.doc

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1、新课程小学语文教材教法考试题(一)答案一、填空题(每格1分,共20分)1、工具性   人文性   语文素养   学生全面发展和终身发展2、知识和能力   过程和方法   情感态度和价值观3、一定数量   理解字义   文化科学知识   认识能力4、发展学生语言   培养良好的语言习惯5、学生的学习空间   学生的语文实践机会   学生的亲身经历   实践能力   创新能力6、分解式目标   交融式目标二、名词解释(每小题5分,共10分)1、合作学习是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求,以学习小组为基本单

2、位,以合作交流为基本特点,具有明确分工和个人责任的互助学习活动。2、物本语文课程资源,是指哪些以物资为载体的语文课程资源。包括语文教材、学校图书馆、信息化资源、各类有助于小学生语文学习的教学设施、实践基地以及有利于小学生语文素养提升的生活场景等。三、简答题(每小题6分,共18分)1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读饮酒,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》(每点2分)2、语言是一种约定俗成的社会现象,有不少语言现象是很难从道理上讲清楚的。掌握语言最好的办法是在反复

3、多次的言语实践中积累经验。(各3分)3、语文课程资源是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外一切课程资源。(6分)四、观点论述题(每小题8分,共16分)1、答题要点:(1)这种认识是片面的、不正确的。(2分)(2)探究学习以学生为学习主体,重视学生自主建构知识,解放了学生的思维。(3分)(3)接受学习有被动和主动之分,主动的接受学习也发挥了学生主体的能动性,不会限制学生的思维。(3分)2、答题要点:(1)这种看法是不正确的。(2分)(2)新课程的价值追求是使每一位学生获得全面和谐的发

4、展,只有“三维目标”的有机统一,才能真正促进学生的全面和谐发展。(2分)(3)“知识和能力”目标在“三维目标”中起着奠基作用,是学生综合素养提高的基础,是学生可持续发展的基础,新课程并没有否定它的重要性。(2分)(4)新课程的教学应在重视学生“知识和能力”目标达成,同时重视其他两个纬度目标的达成。(2分)五、教学设计题(12分)教学设计应体现如下要点:1、重视交际情境的创设;2、有学生多个回合的交际活动,重视学生应对能力的提高;3、关注学生语言的发展;4、发挥学生的主体地位和教师的引导作用。(每个要点3分)

5、六、案例分析题(每小题12分,共24分)1、答题要点:(1)本课教学目标体现了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个纬度的整合;(2)目标表述不够清晰、到位,有的表述语言不够准确;(3)目标具有一定的操作性,部分目标不容易测量。(每点4分)2、评述要点:优点:(1)教学设计体现了学生是学习的主人。(2)关注学习方式的转变。(3)加强了各学科课程资源的整合。(各3分)不足:投影使用时机过早,容易限制学生的思维。(3分)试题二答案 以下答案仅供参考:一、填空题(每格1分,共20分)1、全面提高

6、学生的语文素养   正确把握语文教育的特点   积极倡导自主、合作、探究的学习方式   努力建设开放而有活力的语文课程2、相互渗透   融为一体   整体提高   螺旋上升3、动态生成   教师-教材-学生   学生4、生活   经验世界5、教师   学生   文本6、不会   二维   三维   交融二、名词解释。(每小题5分,共10分)1、所谓体验学习,是指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验,在对话交流中获得新的认识,并将之整合运用于未来的解决方案或策略上,达成目标或愿景。简而言之,凡是以活动为开始

7、,先知后行的学习方式,都可以称之为体验学习。2、课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。三、简答题(每小题6分,共18分)1、教学目标有两种叙写方式:一种称之为“分解式目标”,按照“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度进行设计,每个维度根据实际情况罗列若干小目标。另一种称之为“交融式目标”,它在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。(各3分)2、语文综合性学习的

8、意义:一有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养;二是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。(各3分)3、新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。(各2分)四、观点论述题(每小题8分,共16分)1、答题要点:(1)这种观点是符合《课标》提出的汉语拼音教学的要求的。(2分)(2)汉语拼音帮助学生识字和阅读,重点在读准声、韵、调,能准确地拼读音节,识字达成了,汉语拼音的作用就不存在了。(3分)(

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1、新课程小学语文教材教法考试题(一)答案一、填空题(每格1分,共20分)1、工具性   人文性   语文素养   学生全面发展和终身发展2、知识和能力   过程和方法   情感态度和价值观3、一定数量   理解字义   文化科学知识   认识能力4、发展学生语言   培养良好的语言习惯5、学生的学习空间   学生的语文实践机会   学生的亲身经历   实践能力   创新能力6、分解式目标   交融式目标二、名词解释(每小题5分,共10分)1、合作学习是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求,以学习小组为基本单

2、位,以合作交流为基本特点,具有明确分工和个人责任的互助学习活动。2、物本语文课程资源,是指哪些以物资为载体的语文课程资源。包括语文教材、学校图书馆、信息化资源、各类有助于小学生语文学习的教学设施、实践基地以及有利于小学生语文素养提升的生活场景等。三、简答题(每小题6分,共18分)1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读饮酒,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》(每点2分)2、语言是一种约定俗成的社会现象,有不少语言现象是很难从道理上讲清楚的。掌握语言最好的办法是在反复

3、多次的言语实践中积累经验。(各3分)3、语文课程资源是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外一切课程资源。(6分)四、观点论述题(每小题8分,共16分)1、答题要点:(1)这种认识是片面的、不正确的。(2分)(2)探究学习以学生为学习主体,重视学生自主建构知识,解放了学生的思维。(3分)(3)接受学习有被动和主动之分,主动的接受学习也发挥了学生主体的能动性,不会限制学生的思维。(3分)2、答题要点:(1)这种看法是不正确的。(2分)(2)新课程的价值追求是使每一位学生获得全面和谐的发

4、展,只有“三维目标”的有机统一,才能真正促进学生的全面和谐发展。(2分)(3)“知识和能力”目标在“三维目标”中起着奠基作用,是学生综合素养提高的基础,是学生可持续发展的基础,新课程并没有否定它的重要性。(2分)(4)新课程的教学应在重视学生“知识和能力”目标达成,同时重视其他两个纬度目标的达成。(2分)五、教学设计题(12分)教学设计应体现如下要点:1、重视交际情境的创设;2、有学生多个回合的交际活动,重视学生应对能力的提高;3、关注学生语言的发展;4、发挥学生的主体地位和教师的引导作用。(每个要点3分)

5、六、案例分析题(每小题12分,共24分)1、答题要点:(1)本课教学目标体现了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个纬度的整合;(2)目标表述不够清晰、到位,有的表述语言不够准确;(3)目标具有一定的操作性,部分目标不容易测量。(每点4分)2、评述要点:优点:(1)教学设计体现了学生是学习的主人。(2)关注学习方式的转变。(3)加强了各学科课程资源的整合。(各3分)不足:投影使用时机过早,容易限制学生的思维。(3分)试题二答案 以下答案仅供参考:一、填空题(每格1分,共20分)1、全面提高

6、学生的语文素养   正确把握语文教育的特点   积极倡导自主、合作、探究的学习方式   努力建设开放而有活力的语文课程2、相互渗透   融为一体   整体提高   螺旋上升3、动态生成   教师-教材-学生   学生4、生活   经验世界5、教师   学生   文本6、不会   二维   三维   交融二、名词解释。(每小题5分,共10分)1、所谓体验学习,是指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验,在对话交流中获得新的认识,并将之整合运用于未来的解决方案或策略上,达成目标或愿景。简而言之,凡是以活动为开始

7、,先知后行的学习方式,都可以称之为体验学习。2、课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。三、简答题(每小题6分,共18分)1、教学目标有两种叙写方式:一种称之为“分解式目标”,按照“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度进行设计,每个维度根据实际情况罗列若干小目标。另一种称之为“交融式目标”,它在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。(各3分)2、语文综合性学习的

8、意义:一有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养;二是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。(各3分)3、新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。(各2分)四、观点论述题(每小题8分,共16分)1、答题要点:(1)这种观点是符合《课标》提出的汉语拼音教学的要求的。(2分)(2)汉语拼音帮助学生识字和阅读,重点在读准声、韵、调,能准确地拼读音节,识字达成了,汉语拼音的作用就不存在了。(3分)(

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