小学语文教材教法模拟试题(二).doc

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1、小学语文教材教法模拟试题（二）一、简答下列各题（40分，每小题8分）1．语文教材概念的内涵2．语文教材对教师的价值3．阅读记叙文如何归纳主题思想4．自然景物描写类课文的教育意义5．作文教学对学生能力形成的意义二、论述题（30分，每小题15分）1．在教学文言文时，你主要运用哪些方法？2．简述利用教科书实施美育的途径有哪些？三、阅读下面课文，完成文后各题（30分，每题10分）北京北京是我国的首都，是一座美丽的城市。天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。天安门前面，是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。广场南面是

2、毛主席纪念堂，西面是人民大会堂，东面是中国历史博物馆和中国革命博物馆。北京有许多又宽又长的柏油马路和造型新颖的立交桥。道路两旁，绿树成荫，鲜花盛开。立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。北京有许多名胜古迹和风景优美的公园。最著名的有八达岭长城、故宫博物院、颐和园、天坛、中山公园、北海和景山公园。站在景山高处一看，全城到处是树，到处都是新盖的大楼。北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！问题：（一）通过这篇课文，可以让学生学习到哪些语文基础知识？（二）通过这篇课文，可以对学生进行哪

3、方面的能力训练？（三）通过这篇课文，可以对学生进行哪些审美方面的教育？模拟测试题（二）参考答案　　一、简答题参考答案：1．语文教材就是依据语文课程标准中确定的教育教学目标，制作、遴选、组编的具有与目标相适应的语文知识和语文能力的训练体系。换句话说，语文教材就是遵循语文教学目标，有作为教师讲授和学生学习的内容构成的物化了的语文教学内容。这是大家都了解的，但语文教材这个概念又有广义和狭义之分。广义的语文教材包括一切可以用作语文教学媒体的材料。如语文教科书、语文读本、讲授提纲、教学辅导书、学习手册、学习报刊、字帖；教师的板书、教师

4、在学生语文作业中的改笔和评语、学生的作文集，图表、卡片，字典、辞典，音像带、影视片、电脑软件，等等。可以说在整个社会、自然界、人的生活中都存在着语文学习的话，那么这些地方也就都有可以用作语文学习的材料，也就是语文教材。狭义的语文教材则专指语文教科书，也就是我们常说的语文课本。它是在语文课程标准指导下编成的语文学习内容的载体。2．首先，它是语文教师进行教学，完成国家赋予的任务的基本凭借，教师对国家教育方针、政策的理解和忠诚要通过对教材的使用体现出来。其次，它是语文教师进行科学研究，进而提高自己的有效工具。很多教师对语文学科的认

5、识、研究和改革就是从研究语文教材开始的。在语文教材的使用中发现问题，带着问题进行研究，不但解决了教学中的难题，提高了教学质量，而且在研究中还锻炼了自己，提高了自己的教育、教学研究的水平。3．（1）从分析题目入手。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。有的文题概括了文章的主题，体现了文章的主要内容；有的标题直接揭示了文章的主题思想。所以，可以通过分析标题来掌握文章的中心思想。（2）从分析开头、结尾入手。有的文章，“开篇点题”，点明或暗示了主题思想，有的文章在结尾处点明主题或深化主题。抓住文章的开头、结

6、尾段中的点题句或关键句，则很容易概括出文章的主题思想。（3）从分析句子入手。在文章中有些议论或抒情句颇有点题的功效，通过分析文中此类句子来概括文章的主题思想，是分析文章主题思想的一种有效途径。（4）从分析人物事件入手。有些文章的主题思想隐含在人物事件的叙述中，通过分析人物的思想变化或事件的发展过程可以概括文章的主题思想。（5）从分析景物入手。景物描写可以渲染气氛和铺垫文章格调，有些文章的主题思想隐含在景物描写奠定的格调之中。通过分析自然环境，可以较全面地概括文章的主题思想。（6）从分析结构入手。把文章各组成部分的大意连贯起来

7、，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情和态度，则较容易分析出文章的主题思想。（7）从分析时代背景入手。文章通常都有时代的烙印，通过联系写作背景来分析文章的内容，可以更深刻地概括文章的主题思想。归纳记叙文的主题思想可以套用如下格式：本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了(反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、实质)，抒发了作者的……的感情。4．（1）继承文化传统（2）弘扬民族精神（3）丰富情感世界（4）端正审美追求（5）提高语文素养5．通过写作知识的学习和训练，让学生学习写

8、作技能，掌握社会普遍认同的有用的写作方式，使自己融入社会，是人类及社会发展的客观需要。写作过程中能够培养自我评价，报告、记录、叙述事情和资料的能力，能为不同场合写作合适的文章，懂得辨识商业写作及宣传物品上内容的意图，能报告演说传达资讯。阐述个人观点达到说服他人的作用；通过写作如日记心得读后