生物人教版七年级下册设计理念.doc

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1、一、设计理念本课设计力图体现《生物课程标准》中的提高学生的生物科学素养，倡导探究性学习的教学理念，力图改变学生的学习方式，以分析几种激素的作用为教学活动的突破口，引导学生积极参与、乐于探究、合作学习。1．在内容的选择和安排上，着力从学生已有的生活实际出发，根据学生学习规律，精心设计学习提纲，分为知识积累、知识运用、知识拓展三个层次，层层递进。同时通过多媒体课件，努力将抽象的知识转化为学生易于接受的知识，激发学生的好奇心和求知欲。2．在方法上，着重突出“主动、探究、合作”的学习方式，通过自主学习、合作交流、分析讨论等

2、手段，让学生分析、思考、归纳，促进学生主动建构生物学概念。同时借助多媒体辅助教学，将知识形象化、趣味化，为学生创设轻松愉快的学习氛围。此外顾及个别差异，让不同层次的学生都得到发展。3．在情感上，重视教材所蕴含的渗透科学史、科学方法、科学精神、科学价值观的教育，促使学生养成良好的卫生习惯，树立健康意识。同时，教师努力创造一个和谐、民主、并充满激情的课堂氛围，激发学生的学习热情，成为学生学习活动的设计者、促进者、组织者、引导者、规范者、评价者，学生主动去探究、发现、体验与感悟，在获得知识的同时提升情感态度与价值观，加上

3、多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，让学生在一个生动、有趣而又多姿多彩的生物课堂中，真正做到愉快地“享受”学习！形成和谐、平等、民主以及积极互动的现代师生关系。