语文人教版五年级下册刷子李教学设计.docx

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1、《刷子李》教学设计【学情分析】五年级的学生，平时在课堂内或者课外阅读中，接触写人的文章很多，写人的文章往往更接近生活，所以学生对应学生的口味，更能引起学生的兴趣与共鸣。这篇文章中的主人公更是勾起了学生浓厚的学习兴趣，很想一探究竟，因为他们迫切地想知道，这个生活在市井里巷的普通手艺人刷子李，他是如何成为作者笔下“俗世”中的“奇人”，到底他具有怎样的本事，让作者写得如此神奇，拍板叫好呢！作者极富戏剧性的描写，牢牢地牵住了学生的心，激发了他们探究的欲望与热情。通俗易懂的文本内容，幽默风趣的文笔风格，再加上学生一直以来积累的阅读经验，都奠定了有效课堂的坚实基

2、础。【教法学法】：　本课的教学主要以读为主，让学生通过读读、议议的方式，在读中有感悟，读中有体验，体会作家笔下刷子李这一人物的高超技艺。同时采用自主、合作、探究的教学方式，为学生创造和谐宽松的学习氛围，体现学生学习的主体性，让学生自读自悟，合作交流，进行有创意的探究性阅读，提炼有创意的想法。在深入阅读文本的基础上，学习作者抓住人物特点，用细节描写刻画人物的方法，并在课堂上找准读写结合点，让学生进行现学现写，真正实现有效的课堂读写结合，提高学生的写作水平。【教学目标】：1、自读课文，整体感受刷子李的技艺高超，激发学生阅读的兴趣。2、抓“然”字词语，体会

3、故事的一波三折及作者用词的准确。3、领悟作者抓住人物特点，用细节描写刻画人物的方法。【教学重点】：抓“然”字词语，体会故事的一波三折及作者用词的准确。【教学难点】：领悟作者抓住人物特点，用细节描写刻画人物的方法。【教学过程】：一、谈话揭题，导入新课1.今天这节课，我们要来学习23课《刷子李》，齐读课题。2.从题目中你知道了什么？（他姓李，是个粉刷匠）3.姓李的粉刷匠可不止他一个，是不是所有姓李的粉刷匠都叫刷子李呢？那为什么偏偏就他才能称为刷子李呢？（粉刷本领不一般、技艺高超、手艺精湛）噢，原来是这样，一定要粉刷本领特别好、技艺特别高超的人才能得冠以这

4、个称呼。（板书：技艺高超）4.那么，刷子李的刷墙本领到底高超到了怎样的程度呢？传说是这样的——PPT出示句子他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不放，单坐着，就如升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。5.谁来读出这个传说中刷子李的高超技艺？——指名读你觉得他的粉刷本领怎么样？高超，高超在哪呢？——升天、一身黑、绝没有，宛如仙境、舒服（高超、精湛）这样宛如仙境的屋子你们见过吗？穿着黑衣刷白墙，一个白点也找不着，你们信吗？6.出示粉刷子匠图（百度图片搜索粉刷匠图片），瞧，这就是我们生活中的粉刷匠，你看到了一个怎样的粉刷

5、匠？跟一身黑衣的刷子李相比呢？——怪不得大家都不信呢？二、自主阅读，品读人物1.耳听为虚，眼见为实，那就让我们随着第一天当徒弟的曹小三，一起走进刷子李的工作现场，默读课文第5自然段，看看曹小三看到了什么？刷子的技艺到底有多高超？划出相关句子，细细品读，也可以写上自己的感受。2.反馈：曹小三可算是亲眼目睹了师傅高超的技艺了，谁来说说你从哪里看出来的？（自主阅读、同桌讨论、集体交流）预设：A、可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。师：“没有蘸浆”——一点也不滴下来，蘸浆技艺高（板书：蘸浆）是啊，刷子李除了

6、是蘸浆手高，刷子李调浆本领也是出奇得好，板书——调浆，人家说有秘方呢！“匀匀实实”——每一处都很均匀，而且厚实过渡：这刷子李不光调浆厉害、蘸浆高超、刷浆的本事更是一流啊！（板书：刷浆）——难怪，坐在这样的屋子里就如同升天一般美。你能把这种升天的美感读出来吗？预设：B、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在前面啪地清脆一响，极是好听。——强调“悠然”。读得柔一些，慢一点。强调“啪”，读得清脆又响亮。我们都说粉刷工作很辛苦，像刚刚那个粉刷匠，满头满脸满身的白浆，谁还能有这份闲心来悠然自得啊？而刷子李却把

7、这份工作当作一份乐趣，他尽情地享受着这种快乐，可见刷子李刷墙的技艺高超果然是名不虚传啊！让我们也享受地、美美地来读读这个句子。预设：C、啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。怎么样叫“天衣无缝”？——粉笔演示（教师用粉笔横着在黑板刷出一片白色，让学生与刷子李刷出的墙面对比，感受什么叫“天衣无缝”）过渡：天衣惟有天上有，人间何处觅天衣？刷子李偏偏就能把墙面刷得“天衣无缝”、“匀匀实实”——好一个刷子李啊！刷墙的本领实在高超，令人叫绝！3.让我们用朗读来把刷子李的技艺高超表现出来，师生合作读三句话。引读：蘸了

8、稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？可刷子李——引读：刷子李的刷墙技艺真是高超啊！只见他——引读：只听得