我与地坛——创新课件——粤教版——李亚征.ppt

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1、我与地坛史铁生黄冈中学广州学校高一语文备课组2012.9.14.（一）揣摩体味沉静、凝练、绵密的抒情语言；体会景物描写与议论、抒情的关系。（二）了解作者，理解文中作者心路变化的过程以及这种变化与环境的关系。（三）理解、体会史铁生对“生命”的感悟；增强应对人生艰难挫折的意志。（四）通过本课，学习散文阅读写作与欣赏的基本方法。学习目标关于地坛地坛，又称方泽坛。建于明代嘉靖九年，即公元1530年，是明清两代帝王祭地的场所，也是我国最大且是唯一现存的祭地之坛。始建时，坛外辟有护坛一千四百七十六亩，内总面积六百四十亩。现为北京市文物保护单位。   地坛现存方泽

2、坛、皇祗室、宰生亭、斋宫、神库等古建筑。■《我的遥远的清平湾》■《合欢树》■《插队的故事》■《我与地坛》■《答自己问》■《务虚笔记》关于作者史铁生（1951～2010），生于北京，18岁去延安插队。21岁时，因腿疾住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。 他在做了7年临时工之后，转向写作。1983年，身体残疾仅有初中水平的他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名，成为知名的专业作家。其作品多次在全国获奖，并有英法日文译本在国外出版。史铁剩截瘫后，又患上了严重的肾病，身体里只留下了一个受损的左肾，每周要做两到三次的肾脏透析，用他的话说，发动机和轮子都坏了。

3、读一读《学案》预习检查1、宿命()2、坍圮()3、玉砌雕栏()4、亘古不变()5、肆意()6、恪守()7、捋触须()8、熨帖()sùTānpĭqìgènsìkèLǚyù唯心主义认为事物的发展、人的生死和贫富等由命运或天命决定，人是无能为力的。倒塌，坍塌。用玉雕刻的台阶、栏杆。砌：台阶。整个古代没有变化。亘：空间和时间延续不断。不顾一切，由着自己性子去做。严格遵守。恪：谨慎而恭敬。用手指顺着抹过去，使物体顺溜或干净。表示心里平静。另读“熨”(yùn),如“熨斗”。整体感知全文两部分。第一部分：写我与地坛的故事——一段与地坛有关的“生与死”的心路历程。第二部

4、分：写地坛给我力量——一场关于“怎么活”、“干嘛要写作”的纠结以及写作的苦恼、快乐与幸福的人生感悟。第一部分有三处关于地坛的景物描写。请问：①在哪里？请分别找出来。②语言有什么特点？说出来。③景物描写有什么特点？讲出来。问题探究说一说第一处景物描写:四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。景物特点：第二处景物描写:“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅

5、膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”景物特点：第二处景物描写:6个“譬如”（略）景物特点：死是必然会降临的节日生命感悟顽强的活就能创造奇迹厚薄学习地坛环境：荒芜冷落古建：剥蚀淡褪坍圮野草茂盛、自在坦荡满园弥漫沉静的光芒蜂儿、蚂蚁、瓢虫，生机勃勃……我狂妄的年纪残废找不到工作找不到出路为什么要出生?要不要去死？怎样活？等我同病相怜启示哲理死是必然会降临的节日顽强地活着，就可创造奇迹指导学生筛选内容关键词梳理作者心路

6、脉络讲一讲诵一诵这篇文章，是史铁生的自传体散文节选。这是一篇抒发内心情思、叩问生命价值、探寻人生意义的哲理散文。同学们：人生是美好的。但是，人生的道路是崎岖的。如果，当你突然遇到巨大的挑战或灾难，你将怎么办？请以“假如……”为题目，以“顽强、勇敢”为关键词，按照一定的格式，填写下面的三处省略号部分，写成一段散文句子（分行排列，不少于200字,或不少于20行），5分钟，在课堂上交流——大声朗诵。假如……×××假如，人生眷顾了我，在路上，暴风雨突然来袭，我，……假如，我失去了双臂，我，……假如，我们的钓鱼岛，被强盗抢去，我们，……假如……李亚征假如，人生眷顾了

7、我，在路上，暴风雨突然来袭，我，一介书生，难道会垂头丧气？不！我要像高尔基的海燕，让暴风雨来得更猛烈一些吧！假如，我失去了双臂，那又有什么了不起？勇敢地活着，让维也纳的金色大厅，唱响东方男儿的心曲。假如，面对凶恶的大马林鱼，我一定要紧握鱼叉对大海宣誓：一个人可以被毁灭，但是，不可以被打败！假如，我失去了双腿，摇着轮椅，我要高喊——死，是一个必然会降临的节日，顽强地活着，就能创造奇迹！假如，死灰复燃的日本军国主义，把我们的钓鱼岛抢去，同学们，答应吗?不！中华民族打不垮，中国人民不可欺！南京！南京！冤魂在哭泣，卢沟桥上的硝烟，还没散去！同学们，挺起我们的脊梁，

8、大刀，向鬼子们的头上砍去！①自主学习，合作探究，继续完成《学案》的