小学课件《小学语文教学论》.ppt

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1、小学语文教学论湖南第一师范文史系湖南第一师范文史系1ok阅读教学2ok一、阅读教学的概念1、阅读：阅读是从写的或印的语言符号中取得意义的一种心理过程。广义上说，读书、阅报、读通知、看图纸，甚至看图像，都是不同形式的阅读活动。狭义上说，专指阅读书刊报章的文字。在语文教学中，则特指阅读语文教材中的课文和课外读物。3阅读（1）阅读的对象是书面语言；（2）阅读的核心是理解内容；（3）阅读是一种复杂的心理过程。4现代阅读观认为：一般意义上的阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。52、阅读教学阅读教学是指重点培养学

2、生阅读能力而进行的一系列语文教学活动。1）对象是学生；2）离不开教师的指导；3）要安排大量的阅读实践；4）终极目的是提高学生的阅读能力。6阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。7对话理论的启示（1）重视学生在阅读过程中的主体地位。（2）重视学生的独特感受和体验。（3）教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，也是阅读中的对话者之一。8二、阅读教学的基本理念1、阅读教学要以读为本；2、阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解；3、阅读教学要注重语言积累，培养语感。9三、阅读教学的目标（一）突出了情感、态度和价值观的培养。（二

3、）突出了学生的主体地位。（三）突出了多读，重视语感和语言积累。（四）突出了阅读能力的培养。10独立阅读能力：（1）具备阅读的基本能力。（2）初步形成正确的阅读策略。11四、阅读教学的内容和方法包括词、句、篇章；朗读、默读、精读、略读、速读、复述、背诵等方面的内容。12（一）词语教学13词语教学结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。(第一学段)能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典词典和生活积累，体会文章表达的思想感情。(第二学段)联系上下文和自己的积累，推想课文中有关

4、词句的意思，体会其表达效果。(第三学段)体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用.(第四学段)141、词语教学的内容正确读写懂得意思积累运用152、词语教学的原则突出重点力求准确注意通达16教学中教师应抓住三类词：生字生词熟字生词熟字熟词17教学中教师应抓住三类词：（1）生字生词西沙群岛是南海上的一群岛屿，fánɡshào是我国的海防前哨。（2）熟字生词西沙群岛一带海水五光十色：深蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的，一条条、一块块地交错着。。18（3）熟字熟词在这战火纷飞的夜晚，我被这种出自阶级友爱的战友间的关怀激动着，迸出了幸

5、福的骄傲的泪花。你骄傲得连自己也不认识了。19教学中教师应抓住三类词：生字生词熟字生词熟字熟词203、词语教学的方法（1）选择时机，精心设计讲读课文前讲读课文中讲读课文后21《富饶的西沙群岛》讲读前：山崖、峡谷、珊瑚、龙虾讲读中：海防前哨、五光十色、瑰丽、威武、绽开、蠕动、栖息讲读后：富饶、风景优美、物产丰富222）因词定法，区别对待直观演示结合课文联系已知比较辨析分析词素法234、多法并用，指导积累（1）凭借语境积累词语（2）用归类法积累词语（3）用组词的方法积累词语（4）用竞赛的方法积累词语（5）用交流的方法积累词语245、联

6、系实际，加强运用扫兴垂头丧气胸有成竹转败为胜目瞪口呆25讨论：怎样指导小学生理解《富饶的西沙群岛》一课中的下列词语：山崖峡谷珊瑚龙虾瑰丽威武绽开蠕动栖息富饶风景优美物产丰富五光十色26试教内容：（1）《我要的是葫芦》中的“葫芦”（2）《我的伯父鲁迅先生》中的“囫囵吞枣”27（二）句子教学1、需重点指导学习的句子（1）含义深刻的句子“至于看桃花的名所，是龙华，也是屠场，我有好几个青年朋友就死在那里，所以我是不去的。”（《给颜黎民的信》）28（2）对于表现主题思想有较大作用的句子“马克思和恩格斯合作了40年，共同创造了伟大的马克思主义

7、。在40年里，在向共同目标的奋斗中，他们建立了伟大的友谊。”（《伟大的友谊》）“只有自己种，才有吃不完的菜。”（《小白兔和小灰兔》）“对狼讲仁慈，你真是太糊涂了，应该记住这个教训。”《东郭先生和狼》29（3）内容和结构都比较复杂的长句“只见海港两岸，钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动；飘着各色旗帜的海轮有如卫队，密密层层地排列在码头两边。”（《大海的歌》）30（4）生动形象的句子那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。《鸟的天堂》）微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。（《燕

8、子》）31（5）在文章结构上有特殊作用的句子“马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心，互相帮助，更重要的是他们在共产主义的事业上，不分你我，亲密合作。”（《伟大的友谊》）32（6）距离学生的生活较远，难以理解的句子“就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国