《小学科学教学论》PPT课件

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1、小学科学教学论教育学…………儿童教育学高等教育学成人教育学普通教育学科学课程论科学教学论科学学习论科学教育评价科学实验论科学教育学..…………数学教育学横向分化横向分化外部纵向内部纵向科学教学论的学科位置.……教育统计学教育心理学教育经济学.…………...教学论课程论学习论……...绪论二、学习科学教学论的的意义三、科学教学论的学科体系一、科学教学论的学科性质与研究对象一、学科性质与研究对象1．科学教学论的发展简史2．科学教学论的学科性质3．科学教学论的研究对象（一）课程简史自然教材教法自然教学法科学教学论科学教育学（过去）（过渡）（现在）

2、（将来）把科学教学作为一个系统，运用系统论的方法研究教学系统中诸因素的内在关联及其统一过程。包括教师的教与学生的学、教学的主体与媒体、教学本身与教学环境之间的多向、多层面的交互作用。科学教学论不仅要揭示科学教学的教学规律，还要揭示科学教学培养人的规律，要从科学学科在培养人的整体工作中的地位和作用的分析出发研究课程、教材和教法，研究它与其它课程的关系、与学校其它教育的关系等等。科学教育学㈡学科性质科学教学论研究科学教学过程中教与学的联系、相互作用及其相关因素（教学媒体、教学环境等）的统一。（三）研究对象三、学科体系教育教学教研科学教学研究科学

3、教学目标科学教学内容科学教学活动科学教学测评科学实验教学研究科学教育教学研究科学教学目的科学教学目标层次科学课程标准科学教学内容构成及编排科学教科书科学教学的组织与实施科学教学原则和方法科学教学中的素质教育科学教学媒体科学课外研究活动科学教学艺术科学学习科学教学测量科学教学评估科学教学论的学科体系参考书目[1]中华人民共和国教育部.科学（3-6年级）课程标准[M].北京:北京师范大学出版社，2001.[2]刘默耕.刘默耕小学自然课改革探索[M].武汉:湖北教育出版社，1998.[4]人民教育出版社生物自然室编著.小学自然教学法[M].北京:

4、人民教育出版社，1999.[5]周振铎主编.自然课堂教学技能与训练[M].湖南:湖南大学出版社，1999.[6]加涅著,皮连生等译.学习的条件和教学论[M].上海:华东师范大学出版社，1999.[3]兰本达等.小学科学教育的“探究-研讨”教学法[M].北京:人民教育出版社，1984.参考期刊[1]《科学课（小学版）》（武汉）[2]《小学教学设计（数学、科学版）》（山西）[3]《小学各科教与学》（人大复印资料）（北京）参考网站[1]e21科学探究网[2]小学科学教师[3]小学科学教学网[4]小学科学教育网[5]小学科学教学研究（教师版）[6]

5、科学课在线[7]科学常识教研网[8]小学自然教学[9]小学科学（学科教育网）[10]红桥教育网[11]马来西亚华文教育网科学课程研究课程的概念课程学科课程标准教材教学内容——课程计划教学进程（课程标准总纲）科学课程简史二、第二个时期（1949-1979）三、第三个时期（1980-2000）一、第一个时期（1903-1948）四、第四个时期（2001-至今）科学课程编制二、小学设置科学课的目的三、我国小学科学课程计划一、科学课程的性质四、我国小学科学课程标准一、课程性质小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学是什么？⑵科学是一种

6、知识体系⑴科学是一种探索活动⑶科学是一种过程和方法⑷科学是一种精神、思想、态度⑸科学是第一生产力⑹科学是一把“双刃剑”怎样理解科学课程性质？1.科学素养2.科学启蒙3.学科特点全息性模糊性兼容性科学的理智概念性知识科学的伦理科学与人文科学与社会科学与技术二、小学设置科学课的目的1．促进学生身心健康发展2．帮助学生正确认识周围世界3．使学生更好地适应学习和生活的需要4．为提高全民族的科学素质打下良好的基础三、小学科学课程计划科学课在5O～6O年代都在高年级开设，课时较稳定；70～9O年代开始设课的年级越来越低，课时呈上升趋势，1988年的教学

7、计划，科学课占小学总课时的百分比是历史上最高的一次，这说明国家对小学科学教育越来越重视。四、小学科学课程标准教学目的和要求、教学内容、教材的编写、教学中应该注意的几个问题前言、课程目标、内容标准、实施建议和附录1.《小学自然教学大纲》2.《小学科学课程标准》课程目标科学探究三位一体科学知识情感态度与价值观科学是探求意义的历程！——爱因斯坦测试题用笔把九个圆点连起来，笔画不能回头（一笔画），按线（点）的多少，你有多少种划法（画线不能超过5条线）。五条线图四条线图三条线图从学生的角度来看知识、能力、情感态度与价值观就是让学生的学习由学会→会学→

8、爱学内容标准●科学探究●地球与宇宙●物质世界●生命世界●情感态度与价值观科学探究情感态度与价值观生命世界物质世界地球与宇宙苏教版小学科学教科书单元主题结构表科学教学规律科学教学的