小学科学教学论第3章小学科学课程资源ppt课件.ppt

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1、第三章小学科学课程资源第一节小学科学课程资源概述11、什么是科学课程资源？科学课程资源与科学课程之间的关系十分密切。科学课程资源是科学课程存在的基础和前提；缺乏一定的科学课程资源，科学课程便无法得以实施。小学科学课程资源是小学科学课程设计、编制、实施和评价整个发展过程中可资利用的一切人力、物力及自然资源的总和。它包括科学教师、科学教材、科学实验室以及其他广泛存在于学校、家庭、社区和大自然中所有利于实现科学课程目标，促进教师专业成长和学生个性全面发展的各种资源。它既是知识、信息和经验的载体，又是小学科学课程实施的媒介。课程资源的合理开发与有

2、效利用是任何课程目标顺利达成的必要条件。2小学科学课程资源的特点：具体说来，课程资源具有潜在性、多质性和具体性。潜在性与开发、利用有着密切关系。开发是前提，利用是目的，两者之间相互包含。从这种意义上看，一切可能的课程资源都具有价值潜在性的特点。而在不同的地域和不同的文化背景下，人们的价值观念、道德意识、风俗习惯、宗教信仰也具有独特性；学校性质、规模、位置、传统以及教师素质和办学水平也有不同；学生个体的家庭背景、智力水平、生活经历必然也是千差万别的，所以又具有多质性。即便是同一资源，对于不同课程却有不同的用途和价值。例如，动植物资源可以成为

3、学生学习科学知识的资源，也可以成为学生调查和统计的资源。学校附近的山坡，既可用于体育课程中进行体育锻炼，也可以用于劳动技术教育中的植树绿化；既可以在艺术教育中陶冶学生的情操，也可以在科学课中用作调查动植物的种类，因而具有具体性。3小学科学课程资源的种类课程资源的分类，就是要把众多的课程资源，按照一定的标准和根据归属到一起，又按照某些不同的特点，把它们区分开来，以便更好地认识和掌握它们。1、课程资源按来源划分为校内课程资源和校外课程资源校内课程资源也就是校内的各种场所和设施、科技资源、与科学教育教学密切相关的各种活动等。比如图书馆、实验室；

4、教师群体、校纪校风、校容校貌；还有实验实习、座谈讨论、文艺演出、社团活动、体育比赛、典礼仪式等等。这是促进学生科学素养发展的最基本、最便利的资源，所以首先要着眼于校内课程资源。校外课程资源是指学生家庭、社区乃至整个社会中各种可用于教育教学活动的设施和条件以及丰富的自然资源。比如，图书馆、纪念馆、气象站、工厂、农村；还有家庭的图书、报刊、电脑等也是不可忽视的课程资源。4２、根据性质可分为自然课程资源和社会课程资源用于生物课程的动植物；用于地理课程的地形、地貌和地势；用于气象课程的天气、气候、季节；用于艺术课程的自然景观；用于生态课程的生物链

5、、生物圈，等等。认识自然，融入自然，与自然界和谐共处，是学生科学素养形成的重要内容，也是整个课程编制过程应体现的一个基本理念。社会课程资源也是丰富多样。比如图书馆、博物馆、展览馆等无疑是重要的课程资源；道路、雕塑、音乐都可成为培养学生科学素养的课程资源；人类活动交往中的政治活动、经济活动、科技活动等也可以成为课程资源；影响我们生产生活的宗教伦理、风俗习惯等与教学活动有着直接的关系，因而是不可缺少的课程资源。53、根据存在方式，课程资源还可分为显形课程资源和隐形课程资源显形课程资源是指看得见摸得着，可以直接运用于教育教学活动的课程资源。如教

6、材、计算机网络、自然和社会资源中的实物、活动等。作为实实在在的物质存在，显形课程资源可以直接成为教育教学的便捷手段或内容，很容易开发与利用。隐形课程资源是指以潜在的方式对教育教学活动施加影响的课程资源，如，学校和社会风气、家庭气氛、师生关系等。与显形课程资源不同，隐形课程资源的作用方式具有间接性和隐蔽性的特点，它们不能构成教育教学的直接内容，但是它们对教育教学活动的质量起着持久的潜移默化的影响。所以，隐形课程资源的开发与利用更要付出艰辛的努力。6开发与利用小学科学课程资源的意义1、保障科学课程顺利实施合理开发与有效利用小学科学课程资源是科

7、学课程顺利实施的保障,科学课程实施的范围和水平以及科学课程目标的落实与达到程序,一方面有赖于科学课程资源的丰富程度,另一方面有赖于科学课程资源开发与利用的水平.科学素养无法像知识那样直接“教”给学生，必须通过组织一个个科学探究活动，让学生在参与这些活动的过程中，获得体验、感受并内化，而科学探究活动的开展必须提供较充实的资源支持系统。72、促进科学教师专业成长教师是课程资源的研究者、开发者和利用者。开发与有效利用小学科学课程资源的过程，就是教师专业不断成长的过程，开发程度和范围的大小，将决定教师专业发展的程度和水平；可以开发的课程资源的无限

8、性，决定了教师的专业发展也是无止境的。教师在课程资源开发过程中获得的将是专业的成长、专业化的地位和对教育真谛的领悟。获得的是智慧和创造性的解放，实现的是专业自主权、课程决定权的回归。3、促使学