阿长与《山海经》教学设计.doc

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1、阿长与《山海经》教案教学目标：1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。3、学习课文围绕中心选择材料，运用描写刻画人物的方法。教学重点：通过文章欲扬先抑的写法，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情教学难点：透过文章平和含蓄的语言，品味文章深刻隽永的意蕴教学过程：第一课时一、自主学习1、鲁迅简介:本文选自《朝花夕拾》。是鲁迅的一本散文集，其中收录了十多篇回忆性文章。鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年，第一次以“

2、鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他是现代世界文坛最有成就的作家之一。鲁迅作品简况：小说集两部《呐喊》、《彷徨》；历史小说集一部《故事新编》；散文集一部《朝花夕拾》散文诗集一部《野草》。2．查字典，掌握下列词语。烦琐（）粗拙（）疏懒（）疮疤（）诘问（）　惧惮（）　霹雳（）震悚（）孤孀（）惶急（）絮说（）渴慕（）脐（）骇（）玑（）掳（）懿（）3．找出自己不懂意思的词，写在下面并解释。掳：把人抢走诘问：追问，责问惧惮：害怕：惊慌急迫面如土色：脸色像泥土一样，形容极端惊恐。深不可测：深得难以测量。比喻对人或

3、事物的情况捉摸不透。疏懒：懒散而不惯受拘束粗拙：粗糙低劣震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。74．自读课文思考本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写哪些事情？你能概述一下吗？A、交待“阿长”的来历；B、阿长喜欢切切察察和她夏天的睡态；C、她懂得许多规矩；D、讲“长毛”的故事；E、给“我”买《山海经》。其中给我买来《山海经》一事是重点。第二课时导入：播放视频一：回顾上节课，围绕阿长写了哪些事情，这些事情表现了我对阿长怎样的情感？师：现在我们对这些事情已经非常熟悉了，作者在记叙和描写这些事情时，折射出他儿时对阿长的阿长的一些情感，找出一

4、到两处精彩的记叙，描写体会一下。板书：阿长与《山海经》鲁迅形象长妈妈我的感情变化粗俗切切察察讨厌不拘小节“大”字睡相不大佩服怀念迷信许多规矩不耐烦敬佩淳朴善良讲长毛的故事空前敬意感激关爱体贴谋死隐鼠憎恶，敬意消失孩子买《山海经》新的敬意二、研读买《山海经》部分（19-27自然段）师：请大家打开学案快速读题，（一分钟）我们随多媒体的朗读轻声跟读，并作出标记。（播放多媒体朗读）下面大家积极地展示自己，看看谁最能走进鲁迅的内心，我们来抢答下面的题，看看哪个小组得分高（播放幻灯片）1、哪些词语，句子写出了我对山海经的渴慕？2．阿长来问

5、《山海经》时，我是怎样想的？表现了我的什么心理？“我”想她并非学者，说了也无益。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，不知道《山海经》是怎样的一部书，何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表明“我”7对阿长心存隔膜乃至轻视。3．就是在我最苦恼，最无望的时候，阿长为我买来了《山海经》，“我”有什么反应？“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，表现了“我”得到绘图《山海经》的欣喜之态。可谓又惊又喜，感激不尽。（找同学朗读），是的，我在震惊，感动的同时，进而对长妈妈产生新的敬意，认为她

6、确有伟大的神力，4．你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？因为这件事，“别人不肯做”，或不能做的事，她却能够做成功，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心，况且她又不识字，居然买来了。所以说，“她确有伟大的神力”。师：大家想象一下，她在买《山海经》的过程中，会遇到怎样的麻烦？她要经历多大的周折，我们不得而知，但阿长不怕麻烦，不怕波折的为我买来我渴慕已久的心爱的宝书，这说明了阿长对我的＿＿生：关爱师：就是阿长对我的关爱，使我终生难忘，现在齐读课文最后两段，让我们体会作者的情感。“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她得

7、魂灵！”这段话运用了什么表达方法？起了什么作用？生：对长妈妈的怀念之情。师：还有什么情感？引导从“大概”“终于”“仅”“大约”读出了什么？生：内疚，同情师：为什么选择长妈妈这个底层劳动人民来写？（学生考虑，回答自己的观点）师总结：鲁迅是思想家，他代表了当时中华民族思想的先驱，他是民族的先魂，他是民族的脊梁，他最关心的是中国的实际，最关心的是命运，最关心的是中国的底层，他选择的是一个长妈妈，写出的是对千千万万个长妈妈的关注。这样的结尾既凝聚了鲁迅对长妈妈的全部情思，更寄托了对所有劳动人民的衷心祝愿。带着这种深厚的感情，我们再次朗

8、读文章的最后两段。7全班总结全文的主旨：作者就是通过回忆儿时与保姆长妈妈相处的往事，刻画了一个粗俗、迷信、不拘小节但又善良、淳朴、关爱体贴孩子的普通劳动妇女形象，表达了我对长妈妈的感激、敬佩和怀念之情。二、课外活动说说你心目中的保姆随着人们生活水平的提高，老龄化的趋势，生活节